химический каталог




Методология химии

Автор А.А.Макареня, В.Л.Обухов

ах, меняется характер мышления учащихся: на смену индукции приходят дедуктивные умозаключения, усиливаются предсказательные возможности в познании веществ и процессов.

В рамках курса химии можно выделить три этапа прогнозирования и объяснения свойств элементов в свободном и связанном состоянии:

Предварительный этап. На этом этапе идет изучение периодического закона в соответствии с историческими сведениями о его открытии и выделение групп сходных элементов.

Этап познания объяснительной функции периодического закона и некоторых элементов прогнозирования (в основном здесь осуществляется перенос знаний). На этом этапе можно выделить два уровня. Первый уровень — объяснение свойств элементов (на примере VI и VII групп) и их соединений путем установления причинно-следственных связей

I—'?свойства-'—j состав *——у строение

Например, зная свойства хлора и серы, можно прогнозировать соответственно свойства иода и селена, а на основании знания свойств водородных соединений НС1 и H2S прогнозировать соответственно свойства соединений HI и HjSe. При таком прогнози139

ровании учитывается одна характеристика системы (вещества) и закономерности ее изменения в группах при прочих равных условиях.

Второй уровень — объяснение свойств на основе установления причинно-следственных связей с учетом нескольких характеристик системы.

Здесь можно прогнозировать, например, свойства гидроксидов с точки зрения теории электролитической диссоциации (их характер и силу как электролитов) при сравнении по группам и рядам систем.

Этап всесторонней характеристики элементов и совокупностей алементов. На этом этапе проявляются объяснительная и прогностическая функции периодического закона, но преобладает вторая. Всестороннюю характеристику элементам можно дать, если рассмотреть закономерности изменения свойств элементов не только по группам, но и по рядам периодической системы, что позволяет определить специфические свойства s-, р-, d-элементов. В связи с этим возможно прогнозирование физических свойств простых веществ, аллотропных видоизменений, т. е. форм их существования, а также химических свойств, состава и структуры малоизвестных соединений.

Прогнозирование на этапе всесторонней характеристики элементов и совокупностей элементов строится на основе обобщения знаний нескольких групп и установления закономерностей по рядам периодической системы.

Первое обобщение знаний проводят после изучения VII, VI, V групп периодической системы элементов. На его базе можно прогнозировать свойства элементов IV группы и металлов.

Такое поэтапное формирование способа познания позволит учащимся устанавливать многосторонние связи между известными знаниями и исследуемым неизвестным веществом или явлением, объединить признаки в одно целое, т. е. синтезировать новое знание,

§ 3. Интегративная функция учения о периодичности

Как известно, одним из важнейших требований дидактического метода является изучение предмета, явления всесторонне, в развитии, конкретно, в связи с практикой. Только такое изучение способствует формированию научного мировоззрения человека.

В обучении мировоззрение складывается на основе межпредметных связей, которые позволяют соединить в единый комплекс принципы марксизма-ленинизма и других наук, изучаемых в школе. Ведущие идеи и понятия марксистско-ленинской философии, политической экономии и научного коммунизма наполняются конкретным содержанием, обобщаются и развиваются в условиях межпредметных связей, когда учащиеся с позиций решения мировоззренческих задач знакомятся с достижениями естественных, технических, общественных наук и их применением в практике коммунистического строительства.

140

Именно интегративная функция учения о периодичности позволяет осуществить связь между науками на уровне фактов, понятий, теорий и подвести учащихся к пониманию научной картины мира' путем перехода от терминов и понятий конкретных наук к их философскому осмыслению. В связи с этим особое место приобретают обобщенные формы знания с опорой на теорию, дедуктивное использование которой по-новому освещает ранее изученные учащимися факты и явления. Это тем более важно, поскольку объекты изучения и научные понятия являются для них общими, что отражает содержание соответствующих им наук. К числу таких понятий можно отнести «вещество», «химический элемент», «атом», «молекула», «химическая реакция», «круговорот веществ в природе» и др. Выделяя систему понятий, на основе которой проводится обобщение знаний учащихся и формируется их диалектико-материалистическое мировоззрение, можно широко варьировать подбором фактического материала, осуществлять как интеграцию, так и углубление естественнонаучных понятий.

На материале курса химии IX класса наибольшая эффективность такого подхода проявляется при изучении химических элементов на основе учения о периодичности с использованием понятий «периодичность» и «место элемента в системе».

При формировании понятия «место элемента в системе» возникают трудности, связанные с абстрактностью поняти

страница 72
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Скачать книгу "Методология химии" (2.57Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
росийские сковородки антипригарные купить
домашний кинотеатр премиум класса для дома
билеты bullet for my valentine москва 2017
Детский чемодан Trunki Bernard Bumble Bee - Пчела

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(26.05.2017)