химический каталог




Методология химии

Автор А.А.Макареня, В.Л.Обухов

психологическое и дидактическое в оценке деятельности, форме общения, целевых установках деятельности и т. п. учащихся, коллектива и своей деятельности) и принцип удовлетворенности своей профессией, которые обеспечивают успех в работе учителя.

§ 3. Мировоззрение — наука — образование

Формирование научного, марксистско-ленинского мировоззрения КПСС считает основой коммунистического воспитания людей. При этом, как отмечалось на июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС, мировоззренческая четкость, методологическая дисциплина мысли являются непременными условиями успешного развития общественных наук. Они в свою очередь зависят от глубины раскрытия этого понятия, т. е. от содержания, вкладываемого в него.

Термин «мировоззрение» принадлежит к числу тех, значение которых по сей день определено с недостаточной четкостью. Хо121

тя практически все авторы сходятся на том, что главный вопрос мировоззрения есть вопрос об отношении человека к миру, но в самом этом отношении разные авторы важнейшими усматривают такие несовпадающие аспекты, как самосознание и деятельность, внутреннее убеждение и системность и т. д.

Какое место занимает мировоззрение в системе философии? Нн онтология, ни гносеология в «чистом виде» мировоззрения еще не образуют. Онтология и гносеология не просто рядополо-жены, а составляют противоречие, основой которого является человеческая деятельность, понимаемая как способ существования человека. Деятельность есть высший синтез объективного, независимого от человека закономерного развития природы и субъективного, внутреннего мира чувствующего человека, пытающегося понять, а затем и преобразовать этот мир.

В деятельности различают прежде всего материальную и духовную стороны. Предметная материальная деятельность называется практикой. Высшим продуктом духовной деятельности является теория. Впрочем, деление деятельности на материальную и духовную становится все более условным в эпоху, когда производственная деятельность интеллектуализируется, а формы общественного сознания, в том числе наука, насыщаются предметно-реальным содержанием, в связи с чем все чаще понимаются не только как формы сознания, но и как определенные виды деятельности. Таким образом, области «чистой» практики и «чистой» теории все более сокращаются; они понимаются как абстрактные, крайние моменты деятельности. И это одна из причин, почему учение о деятельности особо интенсивно разрабатывается в последние годы и почему философское учение о деятельности (праксеология) понимается не только как единство онтологии и гносеологии, но и как единство теории и практики, утверждая себя в эпоху научно-технической революции (в этом, собственно, суть последней).

Материальная деятельность конкретизируется во всех видах производственной (понимаемой в узком смысле слова), деятельность духовная — в формах общественного сознания. Мировоззрение относится прежде всего к духовной стороне деятельности, но оно не одна из форм общественного сознания наряду с другими, а их суть, угол зрения, классовая позиция. Поэтому мировоззрение проявляется во всех формах общественного сознания и так же, как последние, не есть только сознание (мышление), но определенный вид деятельности, включающий в себя цель, стратегию и тактику ее осуществления и т. п. Мировоззрение реализуется (материализуется) через политику, экономику, мораль... А также через педагогику — тоже вид деятельности.

Видимо, возможна философия без мировоззрения (софистика, например), но мировоззрение невозможно без философии, ибо оно и есть не что иное, как идейно-философское обоснование основных проблем человеческого бытия, человеческой деятельности. Не случайно то или иное решение основного вопроса философии и составляет, по Ф. Энгельсу, общее мировоззрение '. Это высказывание Ф. Энгельса чрезвычайно важно как для понимания мировоззрения (его неразрывной связи с философией), так и для понимания основного вопроса философии. До сих пор решение его зачастую сводится только к двум сторонам, между тем правильнее говорить, по крайней мере, о трех сторонах решения основного вопроса философии в диалектическом материализме: 1) что первично; 2) познаваем ли мир; 3) какое значение решение первых двух вопросов имеет для судеб человека, его целей. Третья сторона решения вопроса философии и связана с признанием такой особенности марксистско-ленинской философии, как деятель-ностная, практическая направленность ее в отличие от чисто созерцательной философии прошлого.

Впервые активная направленность философии на идеалистической основе была разработана в немецкой классической философии. В ней же впервые получило обоснование учение о мировоззрении. Таким образом, и история философии подтверждает неразрывную связь учения о деятельности и учения о мировоззрении, которые возникают одновременно.

Лишь намеченная в немецкой классической философии эта направленность полное развитие получила в философии марксизма-ленинизма. Решительный поворот к проблемам реальной жизни осуществили основоположники марксизма, что со всей

страница 63
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Скачать книгу "Методология химии" (2.57Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
Swiss Diamond Swiss Titan
Rhythm Contemporary Motion Clocks 4SG713WR18
02757-824
выступление группы скелет 2017

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(22.01.2017)