химический каталог




Методология химии

Автор А.А.Макареня, В.Л.Обухов

ию региона (численность и профотбор, определение факультативов и кружков, выделение школ с углубленным изучением отдельных предметов и т. п.).

Специфика региона должна быть учтена при формировании соответствующих общеобразовательных знаний, умений, навыков, перечисленных в нормативных документах (например, квалификационных характеристиках), составленных для выпускников ПТУ, техникумов, вузов. Она же находит выражение в отработке тех элементов научного мировоззрения (стиль мышления), социальной активности (мотивация, профнаправленность), ориентации на конкретные виды деятельности и общение, которые моделируют типичные для определенной группы профессий операции, отношения, условия, оценку качества и эффективности, характер труда.

Есть учебные дисциплины, которые наиболее тесно связаны с воплощением принципа региональности в системе школьного образования. Они определяются научно-техническим прогрессом, являются его носителями, связывают систему образования (кадры) с системой наука—техника — производство. Это прежде всего физика (основы техники и механической технологии), химия (химическая технология)' и биология (биотехнология и бионика).

Для того чтобы полнее отразить идею химизации народного хозяйства на современном этапе, в школе, наряду с кабинетами учебных дисциплин (химия, физика, биология, математика, труд), должен существовать кабинет техники и технологии. Его. материальную базу строят с учетом принципов региональности и непрерывности для учащихся неполной средней школы (ПТУ, техникум) и полной средней школы (техникум, вуз). На его основе будет осуществляться профилизация общеобразовательных дисциплин, актуализация такой формы организации учебного процесса, как экскурсия, а также факультативная и внеклассная работа, способствующие профотбору. Соответствующим образом должна быть организована подготовка преподавателей в педагогических институтах и университетах по обслуживающему труду, основам сельскохозяйственного производства, техническим дисциплинам, а также по профориентационной и внеклассной (кружковой) работе.

Принципы региональности, непрерывности, политехнизма получают в советской общеобразовательной, трудовой и политехнической школе наиболее полное воплощение на основе намеченных реформой мероприятий. Они тесно связаны с планами экономического и социального развития страны до конца текущего столетия.

На первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва были приняты «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы», где подчеркивалось, что диалектика намеченного партией развития школы состоит в том, что вся трудовая, профессиональная подготовка учащихся должна строиться на базе дальнейшего существенного улучшения подготовки общеобразовательной'. Принципиальное требование реформы —? необходимость обеспечения органического сочетания профессионального обучения в школе с дальнейшим повышением уровня общеобразовательной подготовки учащихся.

В решении этой задачи важное место следует отвести принципу политехнизма как объединяющему все этапы образования.

Функции политехнической направленности обучения определяются следующими обстоятельствами, которые тесно связаны с формированием коммунистического мировоззрения учащихся.

1 О реформе общеобразовательной и профессиональной школы. Сборник документов и материалов. М., 1984, с. 19.

111

Базовые знания и принцип политехнизма. Базовыми знаниями еще недавно признавались основы наук: факты и понятия, формирующие основные концептуальные системы теоретического естествознания и некоторых сторон практики (технологии, промышленности). Межпредметные связи (в том числе с гуманитарными науками) и принцип политехнизма были и остаются краеугольными камнями, на которых закладывается научное мировоззрение учащихся. Указанный подход был характерен для того положения, которое занимала наука в обществе, когда в течение длительного времени ее развитие определялось главным образом запросами и потребностями техники и промышленности: Н-<— Тч-П. В известном смысле эта формула сохранила свое значение и теперь: научное знание возникает в первую очередь для удовлетворения материальных и духовных потребностей человека. Потребность в творчестве, созидании, в преобразовании природы отличает, как известно, человечество от животного мира, определяя исторически складывающуюся логику развития научного знания, в которой линия «открытий впрок» никогда не замирала.

В появлении формулы «наука стала непосредственной производительной силой развития общества» решающая роль принадлежит научно-техническому прогрессу, научно-технической революции. Полезно вспомнить, какие черты раскрывают сущность НТР. Во-первых, естественные науки в результате процессов интеграции и дифференциации достигли такого уровня развития [(вширь и вглубь), что вещества и явления оказалось возможным рассматривать на макроскопическом, атомно-молекулярном и электронно-ядерном уровнях; во-вторых, добывающая промышленность и техника приобрели такие объемы и темпы развития, что

страница 57
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Скачать книгу "Методология химии" (2.57Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
купить планшет в рассрочку
технические шкафы из металла
обработка салона
оборудование для профессионального караоке купить

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(24.10.2017)