химический каталог




Методология химии

Автор А.А.Макареня, В.Л.Обухов

сперимента как средства обучения; г) сформированностью в химической науке знаний о наиболее типичных явлениях, отработанности приемов (что важно для формирования у учащихся умений и навыков) при операциях с типичными объектами окружающего мира. Это определяет роль химической подготовки к ее продолжению в ПТУ или техникумах химического и близкого к нему профиля.

3. Подобно другим предметам школьного образования, курс химии служит одним из источников развития личности в целом, формирования научного мировоззрения, нравственного, эстетического, интернационального и патриотического воспитания школьников, поскольку изучение достижений химии, как и других естественных наук: а) раскрывает диалектику природы; б) указывает пути преобразования природы, получения новых материален;

в) способствует развитию мышления и трудовых навыков и приобретения представлений о современном производстве и проф.

ориентации (экскурсии, факультативные и внеклассные занятия);

г) предоставляет материал для осуществления нравственного и

эстетического воспитания, так как достижения химии тесно связаны с развитием материальной культуры; д) дает возможность

осуществлять интернациональное и патриотическое воспитание,

если раскрываемые в учебном материале факты и законы «персонифицированы» (т. е. приводятся исторические факты, характеризующие условия осуществления тех или иных открытий в химии);

е) позволяет проводить атеистическое воспитание школьников

научно, доступно н убедительно.

Химия как учебный предмет обладает богатейшими возможностями. Химический эксперимент знакомит с фактами и понятиями, способствует выработке практических умений и навыков. Большую ценность имеет информация, полученная на уроках природоведения и физики (основы теоретических представлений, методы исследования веществ, ряд общенаучных понятий и т. д.). При изучении химии учащиеся познакомятся с разнообразными практическими приложениями науки на производстве (экскурсии), в быту, в природе (летний труд, отдых) и т. д.

На первоначальном этапе преподавания химии очень важно использовать химический эксперимент как средство знакомства с конкретными свойствами вещества. Еще А. Лавуазье, раскрывая замысел и характер изложения материала в «Начальном учебнике химии», писал: «...как у ребенка представление является следствием ощущения, так и у того, кто начинает заниматься изучением физических наук, понятия должны быть лишь выводами, прямыми следствиями опыта или наблюдения.

...все курсы и учебники химии имеют тот общий недостаток, что с первых же шагов полагается обладание теми сведениями, которые учащиеся или читатель должен приобрести на последующих уроках.

...поэтому... в задачу начального курса химии входит научить лишь очень немногому, что едва хватает целого года, что101

бы приучить ухо к языку, глаза к приборам, и что немыслимо готовить химика меньше, чем в три или четыре года...

В этой науке еще имеется много пробелов, нарушающих непрерывность цепи фактов и требующих затруднительных и нелегких согласований...» .

Курс химии в средней школе должен развиваться в два этапа: 1) первый — предварительный, когда в курсах природоведения и физики формируются некоторые общие представления о веществах и процессах, а затем они конкретизируются на уроках в VII—VIII классах (химический состав, строение и свойства соединений); 2) второй — основной, когда раскрываются причинно-следственные связи между химическими явлениями и свойствами, с одной стороны, и электронным и пространственным строением химических соединений — с другой, и формируются основы современной химии (методы изучения, законы, категории, принципы, проблемы). Такой подход соответствует принципу историзма, опирается на знания, полученные при изучении смежных дисциплин, дает двухэтапно'е развитие представлений о химических явлениях, что позволяет не только методологически правильно построить объяснение учебного материала, а также его обобщить, но и осуществить практическую подготовку учащихся к труду и продолжению образования. Именно на этом пути возможно сочетание умственной и трудовой деятельности. Причем перегрузка учащихся избытком информации снижается.

§ 3. Принципы образования и обучения в системе общеобразовательной и политехнической подготовки учащихся

Система образования строится на некоторых принципах, в обобщенном виде отражающих ее строение и функциональное значение в жизни общества. К ним относятся принципы всеобщности и демократичности, непрерывности, региональности, индивидуализации обучения (всестороннего развития личности). Принципы научности, партийности и оптимизации пронизывают систему в организационном и содержательном плане. ' В мероприятиях, намечаемых в документах о реформе общеобразовательной и профессиональной подготовки молодежи, важное место занимают те, которые способствуют совершенствованию трудового и политехнического обучения и воспитания. Их конкретное воплощение тесно связано с применением принципа региональности. Он давно уже взят на вооружение высш

страница 55
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Скачать книгу "Методология химии" (2.57Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
адвокат и партнеры
газовые котлы висман цена
кухня ernestomeda
купить самое мощное моноколесо

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(05.12.2016)