химический каталог




Методология химии

Автор А.А.Макареня, В.Л.Обухов

л и кристаллов).

Пользуясь термином, введенным философами и науковедами, можно утверждать, что в результате открытия Д. И. Менделеевым закона периодического изменения свойств было получено новое знание. В ходе его дальнейшего развития оно трансформировалось в учение о периодичности, частью которого является приращенное знание, полученное в результате системного анализа. Это стало возможно благодаря тем новым открытиям, которые позволили вскрыть причину периодичности и установить новые связи с другими системами понятий. В настоящее время эту часть учения о периодичности можно назвать одним из разделов функционирующего знания с мировоззренческим, прикладным и обраэовательным аспектами. Таким образом, учение о периодичности может быть рассмотрено как в научном, так и учебном плане, т. е. как инструмент познания и метод изучения и систематизации учебного материала. Примером преобразования научной информации в учебную служат «Основы химии» Д. И. Менделеева.

Структура «Основ химии» с годами менялась. Если на открытие Д. И. Менделеевым периодического закона и формирование учения о периодичности, а также на изложение этой концептуальной системы в «Основах химии» можно посмотреть с позиции соотношения научного и педагогического в творчестве русского ученого, то следует обратить внимание на важную в методическом отношении последовательность изложения сведений об элементах и метод описания их свойств.

Проблемный характер изложения неорганической химии продиктован содержанием учения о периодичности. В первой ее части раскрываются законы общей химии (многие положения ее теперь излагают в курсах природоведения, физики, ботаники, на начальном этапе изучения химии).Затем рассматриваются органогены и «типические элементы». Автор периодического закона стремился показать далее взаимосвязь элементов «несходных», которая выявляется путем сопоставления либо элементов, обладающих формально одинаковой валентностью, но стоящих в разных группах системы, либо элементов, находящихся в одной группе, но разных подгруппах: щелочные металлы — подгруппа меди, галогены — подгруппа марганца, подгруппа серы — подгруппа хрома и т. д. При рассмотрении структуры учебного материала в «Основах химии» выявляются следующие два обстоятельства: 1) описывая свойства элементов-аналогов данной группы, Д. И. Менделеев всегда сравнивает их со свойствами ранее изученных элементов, а также показывает, какими свойствами должны обладать элементы, которые следуют в рядах вслед за ними (первый вариант) и которые составляют другую подгруппу данной группы (второй вариант); 2) последовательность изложения свойств элементов по группам (VII, VI, V и т. д.) позволяет в максимальной степени использовать сравнительный метод и метод прогнозирования, так как с закономерностями изменения свойств в рядах и периодах целесообразно познакомить при рассмотрении р-элементов (шесть в ряду1). Уместно отметить, что в учебной литературе выбранный Д. И. Менделеевым путь изложения материала неорганической химии был оценен и сохранен далеко не всеми.

В настоящее время в методической и учебной литературе для школьников и студентов различные авторы применяют следующее расположение материала: 1) свойства элементов главных подгрупп, находящихся в VII—I группах и отдельно свойства d-эле-ментов (по группам или рядам); 2) свойства элементов главных подгрупп, находящихся в I—VIII группах, и также отдельно свойства d-элементов; 3) свойства элементов главных и побочных подгрупп, а иногда и периодов.

Так, например, в американском учебнике, составленном груп100

пой авторов при участии Дж. Кембелла и Г. Сиборга, вначале рассматриваются галогены, потом все элементы третьего периода, затем II группа, переходные элементы четвертого периода и, наконец, некоторые элементы шестого и седьмого периодов. При таком применении сравнительного метода на первый план выходят некоторые специфические закономерности, наблюдаемые лишь на отдельных участках системы, и затруднено обобщение знании, использование тех преимуществ, которые дает короткий вариант системы. Не показаны химические аналогии несходных элементов.

В современных учебниках для вузов по общей химии нет единообразия в рассмотрении материала при изложении свойств элементов по группам периодической системы. Сила традиции настолько велика, что старая схема распределения на металлы и неметаллы соблюдается неукоснительно, варианты допускают лишь перемену места: вначале неметаллы, а потом металлы (тогда идут группы в последовательности VII—IV и I—Ш) или вначале металлы всех групп, а потом неметаллы. Едва ли не единственными исключениями являются «Учебник общей химии» Б. В. Некрасова и учебные пособия В. В. Свиридова.

Анализ учебников для средней школы за последние 20 лет показал, что авторы учебников стремятся рассматривать материал о свойствах элементов в следующей последовательности: неметаллы VII—IV групп, металлы I—III (А1) групп главных подгрупп, некоторые представители металлов побочных подгрупп (Cr, Fe).

На использование учения о пер

страница 51
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Скачать книгу "Методология химии" (2.57Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
купить билеты на дискач 90-х
матрас 60170
ex180-4
письмо благотворительная помощь детскому центру

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(22.10.2017)