химический каталог




Методология химии

Автор А.А.Макареня, В.Л.Обухов

м крупные зерна. Но автоматически это не делается, и автор учебника производит при этом свою оценку содержания книги. Хотя автор учебника живет позже автора великой книги и взял свое от успехов науки за протекший период времени, тем не менее вполне уместен вопрос: настолько ли он превосходит того великого автора, что критика его, действительно, будет пропорциональна по своей силе значению изложенных в этой книге идей? Поставить этот вопрос — значит ответить на него отрицательно.

86

Очевидно, что, собирая пшеничные зерна, сито может пропустить крупицы золота, для распознавания которых оно не имеет даже соответствующего органа. И эти крупицы золота остаются в том основном сочетании до тех пор, покуда не придет человек, родственный по духу в том или другом отношении тому великому ученому, и узнает особую ценность этих не замеченных до него крупиц» .

Хотелось бы подчеркнуть, что речь идет не о вульгаризации при изложении, а об объективном и подчас незаметном недостатке в методологии отбора материала, т. е. идей, мыслей, которые, будучи вырванными из живой ткани развивающейся науки, теряют свой первоначальный смысл, следовательно, происходит утечка информации. В. Оствальд дает рецепт, как снизить дозу неизбежной утечки информации: постоянно изучать историю науки, думать над логикой ее развития, методами отбора информации. Это приведет, по крайней мере, к большей осторожности и меньшей резкости в препарировании достижений науки и их использовании для пропаганды научных знаний.

§ 4. Информация и терминология в системе научного и учебного знания

Язык, которым написаны произведения по естествознанию,— язык понятий, в отличие от языка художественной литературы — языка образов. Это один из видов научного языка. Он служит для адекватного выражения научных фактов, идей, гипотез и представляет собой совокупность естественного и формализованных языков, цифрового материала и иллюстративных средств.

В процессе обучения осуществляется информационно-аксиологический2 подход к отбору учебного материала в соответствии с поставленными целями и задачами, а также к отбору методов и средств обучения, ибо здесь сталкиваются информация и ее восприятие учащимися.

Выбор оптимальной по объему и содержанию фактической информации способствует правильному распределению аппарата понятий, а взаимодействие его на разных уровнях при осуществлении межпредметных связей — формированию стиля мышления (в том числе в рамках моделей и знаковых систем). Программирование материала, использование кино и телевидения, а также других средств обучения и контроля выступают в этом случае как факторы, способствующие массовому преодолению барьеров в учебном познании и тренингу мышления, мыслительной деятельности (хотя они не могут не приводить и к рассеянию информации без правильного руководства со стороны учителя).

1 Оствальд В. История электрохимии. СПб, 1911, с. 10—П.

Информация всегда имеет кодовое воплощение. Код в шнроком смысле слова — это определяющий носитель информации, взятый вместе со способом ее конкретного воплощения. Коды делят на естественные и чуждые: Естественный код— это такой код, информационное значение которого дано самоорганизующейся системе непосредственно, а чуждый — это код, информационное содержание которого самоорганизующейся системе непосредственно не дано.

Чуждым кодом может являться незнакомая учащимся научная символика, восприятие которой затруднено. Этому вопросу уделяется в последнее время большое внимание в философии, психологии, а также в методике преподавания химии. Здесь важно прислушаться и к мнению лингвистов, которые подразделяют термины на правильно ориентирующие, ложно ориентирующие и нейтральные. Бывают также неопределенно ориентирующие термины, внутренняя форма которых указывает на несущественный признак. В свое время Д. И. Менделеев предложил несколько терминов для выражения состава соединений. Пользуясь этой терминологией, можно сказать, что примененные им термины следующим образом ложатся в эту структуру. Термин «форма соединения», безусловно, является правильно ориентирующим, так как охватывает количественную сторону состава и химического строения соединения и раскрывает их взаимосвязь. Термин «стадия» можно считать нейтральным, так как он фиксирует лишь количественную разницу в описании состава соединения и не зависит от способа выражения состава соединения. Такой термин, как «окисление» (кислородом) или «охлорепие» (окисление хлором), можно считать ложно ориентирующим, так как он не вскрывает сути проблемы, оставляя ее на стадии особенного (и даже индивидуального) при рассмотрении окислительно-восстановительных процессов (общность могла появиться только с созданием электронной теории). По-видимому, неопределенно ориентирующим термином в этой системе выступает понятие «валентность атома» (а термин «постоянная валентность» даже будет ложно ориентирующим).

Слово — знак понятия, как правило, знак немотивированный. Термин в идеале — мотивированный знак. Чем глубже ступени деления, тем легче возн

страница 44
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Скачать книгу "Методология химии" (2.57Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
курсы ногтевого сервиса в вао
сколько стоит отрехтовать багажник
electrolux enb 3440
билеты на queen в джазе джаз-квартет антона румянцева

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(09.12.2016)