химический каталог




Методология химии

Автор А.А.Макареня, В.Л.Обухов

.

В иных условиях и по другому поводу сходные мысли высказал президент АН СССР академик С. И. Вавилов, сравнивший научные открытия со взятием таких «вершин», с которых развертывались новые, широкие горизонты. Такими вершинами в истории науки он называл работы И. Ньютона, периодическую систему Д. И. Менделеева, теорию естественного отбора Ч. Дарвина, структурную теорию органической химии А. М. Бутлерова, теорию относительности А. Эйнштейна, теорию квантов Н. Бора. Дальнейшее развитие науки и практики потребовало, однако, чтобы вслед за открытиями «вершин» шло кропотливое изучение «всей местности» вокруг.

Научная деятельность не утратила своей романтики и привлекательности, но превратилась в одну из массовых профессий: ею занимаются не только научные работники и педагоги, но и многие инженеры и другие практические работники, ибо наука стала непосредственной производительной силой.

Химия, ее роль в развитии цивилизации в настоящее время совсем не таковы, что были еще 20—30 лет назад. Химия как учебный предмет не может оставаться теперь лишь «отражением» науки, но должна многое взять и от техники, и от производства: «Наука — сфера исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний о природе, обществе и мышлении, и включает в себя все условия и моменты этого производства: ученых с их знаниями и способностями, квалификацией и опытом, с разделением и координацией научного труда; научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование, методы научно-исследовательской работы, понятийный и категориальный аппарат, систему научной информации, а также всю сумму наличных знаний, выступающих в качестве либо предпосылки, либо средства, либо результата научного производства...»1.

Глава I. МЕСТО ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В СТРУКТУРЕ ХИМИИ, В ЕЕ ИСТОРИИ И МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

1 Философский словарь/Под ред. И. Т. Фролова. М., 1981, с 236. 1 Ленин В. И. Поли. собр. соч., т. 9, с. 47.

Азбука диалектики утверждает,— писал В. И. Ленин,— что «никакой отвлеченной истины нет, истина всегда конкретна»2. Эта фраза, являющаяся классической формулой, раскрывающей

80

б Заказ № 1148

8!

соотношение абсолютного и относительного в истине, завершает следующий абзац из ответа В. И. Ленина Розе Люксембург: «Она приписывает мне общие места, общеизвестные принципы и соображения, абсолютные истины и старается умалчивать об истинах относительных, которые основываются на строго определенных фактах и которыми я только и оперирую» . Это ленинское положение о двух сторонах истины имеет прямое отношение к структуре научного знания, в котором главенствующее положение занимают два элемента: факты и понятия.

Ф. Энгельс в «Диалектике природы» показал взаимодействие фактов и понятий на примере создания эволюционной теории Ч. Дарвина: «Дарвин в своем составившем эпоху произведении исходит из самой широкой, покоящейся на случайности, фактической основы. Именно бесконечные случайные различия индивидов внутри отдельных видов, различия, которые могут усиливаться до. выхода за пределы видового признака и у которых даже ближайшие их причины могут быть установлены лишь в самых редких случаях, именно они заставляют его подвергнуть сомнению прежнюю основу всякой закономерности в биологии — понятие вида в его прежней метафизической окостенелости и неизменности» .

Напомним, что латинское factum (сделанное, свершившееся) означает действительное событие, явление, происшествие, а также твердо установленное знание, полученное в опыте и служащее основанием научной теории. В последнее время появилось немало публикаций, в которых дается анализ понятий «научный факт» и «исторический факт», однако авторы этих обзоров справедливо указывают, что, несмотря на неоднократные обращения к анализу понятия «научный факт», в литературе по методологии истории до сих пор нет общепринятого его понимания. Само понятие «факт» в историческом познании требует уточнения, ибо оно весьма многогранно.

Понятие «факт» чрезвычайно важно и в применении к учебному процессу, так как в связи с нарастанием потока информации приобрела большую актуальность проблема отбора и освещения учебного материала в школьных учебниках. Как известно, факт — один из наиболее убедительных аргументов для доказательства или опровержения какого-либо утверждения или положения.

Следующий за собиранием фактов этап состоит в их отборе: «Фактики, если они берутся вне целого, вне связи, если они отрывочны и произвольны, являются именно только игрушкой или кое-чем еще похуже» . Итак, чтобы факты стали «упрямой вещью», надо взять всю их совокупность, без единого исключения, тогда это будет «и безусловно доказательная вещь» .

I {

Роль фактического материала в отображении действительности определяется той возможностью или методом отбора, которые использует познающий субъект — ученый. Одни и те же факты в структуре научного знания играют разную роль при выражении этой действительности. Может меняться их роль и в процессе обучения. Покажем это на примере химии, истории химии и

страница 41
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Скачать книгу "Методология химии" (2.57Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
купить полку для колес в гараж
рошин мерфи концерт
конденсатор 19 100 16z
ремонт кондиционеров в вао г.москвы

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(24.02.2017)