химический каталог




Методология химии

Автор А.А.Макареня, В.Л.Обухов

МЕТОДОЛОГИЯ ХИМИИ

Рецензенты:

доцент кафедры химии кандидат пед. наук. Г. И. Авершева, доктор хим. наук В. Н. Пак-учитель химии школы 132 Москвы Ю. И Ремизов-доцент кафедры философии ЛТИ им. Ленсовета кандидат философ, наук Б. М. Суханов

ВВЕДЕНИЕ

Макареня Александр Александрович Обухов Валерий Леонидович

МЕТОДОЛОГИЯ химии

Заведующая редакцией Т. П. Крюкова Редактор Л. И. Соколова Младший редактор Е. В. Коршна Художественный редактор В. Д. Галкин

© Издательство «Просвещение», 1985 р.

Июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС особое внимание обратил на методологическую сторону научных исследований, на необходимость заботиться о мировоззренческой четкости научного поиска, призвал научные учреждения сосредоточить силы на наиболее актуальных вопросах, на решении задач, стоящих перед практикой социалистического и коммунистического строительства. Все это относится и к педагогической науке, к практической деятельности учителя.

Методология педагогики обеспечивает правильность и глубину самого педагогического видения, педагогического мышления, что очень важно и для педагога, и для любого ученого, исследователя. Наиболее требовательные к себе педагоги с пониманием важности названной области знаний в наши дни быстрого роста информации, а также развития учащихся знают, что силен тот учитель, который владеет и методологией педагогики.

Что же дает методология химии учителю? Почему знание методов химии и методов педагогических исследований в наше время является важнейшим источником успешной работы в области методики преподавания химии?

Ответ на этот вопрос дает практика современной школы, передовой педагогический опыт. Реализация принципов научности, соответствия содержательной и процессуальной сторон обучения, оптимизации учебного процесса, принципа вариативности и индивидуализации обучения тесно связана с усилением внимания к совместной деятельности учащихся и учителя, поиску наиболее рациональных средств решения возникающих учебных задач, формированию способности учащихся увязывать теорию с практикой, расширением сфер проявления социальной активности (трудовое обучение, профотбор и т. д.).

Философия, методология химии и методология педагогики — вот те три краеугольных камня, которые должны способствовать методологической вооруженности учителя-методиста. С их помощью можно добиться раскрытия системности учебного знания, его структуры, понимания специфики методов химической науки и ее законов, реализации принципа политехнизма, формирования научного мировоззрения учащихся, формирования гармонически развитой личности.

В методике преподавания физики и биологии указанная проблематика получила глубокое отражение и освещение. В методике обучения химии таких работ пока гораздо меньше. Однако в последние годы в нашей стране появились крупные исследования по философским и методологическим вопросам химии. В первую очередь следует назвать работы Б. М. Кедрова, Ю. А. Жданова, В. И. Кузнецова, Р. В. Гарковенко, В. С. Вязовкина, А. А. Печен-кина, Б. М. Суханова. Эти авторы раскрывают пути и методы познания химических объектов и явлений на основе большого исторического материала, рассматривают особенности развития химических наук, их роль в формировании естественнонаучной картины природы, в химизации народного хозяйства.

Химическое знание — часть естественнонаучного знания. В истории науки можно выделить несколько линий, по которым просматривается устойчивая тенденция развития концепции единого знания. Это единство знания носит диалектический характер. Философская наука, стараясь подтвердить свои общие положения на практике, неминуемо пытается рассмотреть фактический материал «другого уровня», где точность ее выводов оказывается под ударом слишком заземленного уровня рассмотрения. Естественные науки, поднимаясь до уровня обобщений, должны также входить в сферу действия других наук. Необходимо помнить, что естественные науки родились в ходе неизбежного и метафизического по своей природе (на некотором этапе познания) расчленения единого на ряд составных частей, определяемых не только спецификой изучаемого, но и наличием методов их исследования и описания.

Повышение роли науки в жизни общества, превращение ее в непосредственную производительную силу общества, привело к усилению ее взаимодействия с производством, техникой и образованием и еще более повысило требования к единству знания, придав им не только экономическую, но и морально-этическую и даже эстетическую окраску.

Химия является одной из основных естественных наук, с которой связан процесс формирования единого знания. Ее роль в преобразовании природы, в создании новых материалов и источников энергии (химизация народного хозяйства), а также в быту (медицина, техника, досуг) трудно переоценить. Это тем более верно, что химия выступает как связующее звено неживого с живым (вспомним основные формы движения, охарактеризованные в работах Ф. Энгельса).

Именно поэтому и при подготовке учителя химии, и при повышении квалификации преподавателей естественных дисци

страница 1
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83

Скачать книгу "Методология химии" (2.57Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
обслуживание кондиционеров учебный центр
цены и линзы наруто
москва где идет обучение на флористов
заказать автобус на 60 мест в москве

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(03.12.2016)