![]() |
|
|
Самостоятельные работы по химииоты? Дайте обоснование для каждой группы и класса соединений. 2. Для каких соединений возможны цис- и граис-изомеры: йО СН3—СН=СН—СН2ОН; СН2 = СН—С<" Н ~с\. О СН3-СН=СНСНзCH = CH—COOH; (СН3)2С = СН—СООН; СН3(СН2)7СН=СН(СН2)7СООН? Напишите цис- и гранс-иэомеры для одного соединения. В первых вопросах вариантов 1 и 3 учащимся дается возможность обобщить свои знания о взаимном влиянии атомов 198 с молекулах путем сравнения альдегидов, кислот и гидроксил-содержащих соединений (спирты, фенолы). Химические свойства обобщаются в первом вопросе варианта 2. При ответе на этот вопрос учащиеся пользуются только знаниями школьного курса органической химии. Им неизвестно, что, например, альдегиды реагируют со спиртами с образованием ацеталей. Для обобщения знаний о структурной и пространственной изомерии предлагаются вторые вопросы вариантов 3 и 4. На основании анализа различных изученных классов и групп соединений (вопрос первый, вариант 4) учащиеся должны прийти к общему выводу, когда у органических соединений проявляется водородная связь. СЛОЖНЫЕ ЗСЕИРЫ. ЖИРЫ При изучении сложных эфиров основное внимание обращается на химическое равновесие, условия его смещения. Вместе с тем углубляются понятия изомерии (между различными классами соединений) и генетической связи. Задания обобщающего характера могут быть даны в процессе или в конце изучения темы. Приведем примеры таких заданий. ,0 1. На общем примере R—OH + R'—COOH *± R'—С Г + OR +Н20 рассмотрите условия, необходимые: а) для получения сложного эфира; б) для получения спирта. 2. Какие соединения соответствуют составу С4Н802? У вас должно получиться пять формул изомерных между собой соединений. Распределите их между классами веществ. о 3. Сколько карбоновых кислот и сложных эфиров соответствует составу С5Н]е02? Напишите формулы изомерных соединений. 4. Как осуществить такие превращения: С2Н4 ед^енз-с^ С2Н2 / чОС2Н5? УГЛЕВОДЫ Выяснение вопросов о строении углеводов и зависимости свойств от строения является центральным в этой теме. Важно обобщить знания о сходстве и различии между отобранными для изучения представителями отдельных групп углеводов— глюкозой (моносахарид), сахарозой (дисахарид), крахмалом и целлюлозой (полисахариды). Развитие получает понятие гидролиза, лежащее в основе классификации углеводов. Задания для обобщения основных сведений об углеводах могут быть использованы для краткой самостоятельной работы в конце изучения темы. Вариант J 1. Проведите классификацию углеводов, положив в основу: а) относительную молекулярную массу; б) способность к реакции гидролиза. 2. Заполните таблицу, указав осуществимость реакции для того или иного углевода знаком « + »: Реакция Глюкоза Сахароза Крахмал Целлюлоза Гидрирование Окисление Гидролиз Этсрмфикация Напишите уравнения реакций, где это возможно. Вариант 2 1. Укажите в таблице знаком « + » возможные реакции углеводов со следующими реагентами: Реактив Глюкоза Сахароза Крахмал Целлюлоза и HsO AgaO (аммиачный раствор) Си(ОН}3 Напишите уравнения реакций, где это возможно. 2. В трех пробирках под номерами даны растворы веществ: глицерина, глюкозы, сахарозы. Определите, в какой пробирке какое вещество. Вариант 3 2. Укажите, с помощью каких реакций можно осуществить такие превращения: крахмал—j *" глюкоза —> спирт (этанол) целлюлоза ' Вариант 4 1. Что общего в строении глюкозы и полисахаридов — крахмала и целлюлозы? В чем отличие между ними? 2. Какие химические реакции, характерные для тех или иных углеводов, имеют народнохозяйственное значение? Напишите равенства реакций и укажите условия их осуществления. Большинство вопросов касается обобщений знаний о химических свойствах углеводов. Для их обобщения избран прием сравнения (первые вопросы вариантов I, 2, 3). Сведения о реакциях, в которые вступают углеводы, обобщаются учащимися в первом вопросе варианта 4. Сделать обобщающие выводы о строении углеводов позволят первые вопросы вариантов 3 и 4. По вопросу классификации углеводов желательно, чтобы учащиеся отметили деление углеводов на низкомолекулярные. и высокомолекулярные и обратили основное внимание на то, что одни углеводы не подвергаются реакции гидролиза, а другие гидролизуются (научная терминология классификации углеводов учащимся неизвестна). АМИНЫ. АМИНОКИСЛОТЫ В процессе изучения азотсодержащих соединений получают дальнейшее развитие такие теоретические понятия, как «водородная связь», «взаимное влияние атомов в молекулах», «амфо-терные свойства», «механизм образования химической связи», «основные свойства органических соединений». Эти понятия и следует обобщать, используя задания для самостоятельной работы. Предлагаемые задания можно использовать выборочно в процессе прохождения аминов и аминокислот. АМИНЫ 1. Какой амин с большей скоростью вступит в реакцию с соляной кислотой: a) C2H5NH2 или СН3—NH—СН3; б) CeH5NH2 или C6H5N(C2H5)2? Дайте пояснение и напишите уравнения реакций. |
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 |
Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb) |
[каталог] [статьи] [доска объявлений] [прайс-листы] [форум] [обратная связь] |
|
Введение в химию окружающей среды. Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей
среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги
заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в
разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности.
Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и
атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на
химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах.
Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии
университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга
читателей.
Химия и технология редких и рассеянных элементов. Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов
химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии
лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во
второй
части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана,
лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В
третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия,
тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание
уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В
технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика
рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов
производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие
составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по
1972 год включительно.
|
|