химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

ради.

2. Выполните упражнение 40.

3. Выполните упражнение 44.

4. Как осуществить превращение С4Н10—С4Нб? Напишите

соответствующие уравнения реакций.

На выполнение задания затрачивается 20 мин.

Учитель проверяет ответы на вопросы 2, 3, 4, обращает внимание на главное: свойство диеновых углеводородов (бутади-ен-1,3 и 2-метилбутадиен-1,3) к реакции присоединения в положениях 1, 4, что крайне важно для понимания реакции полимеризации— синтеза каучука.

АЦЕТИЛЕН И ЕГО ГОМОЛОГИ \% (5)

Учащиеся самостоятельно изучают следующие вопросы: строение ацетилена, его получение из природного газа и гомологический ряд ацетилена. Первые два вопроса рассматривают в классе, третий вопрос — дома.

Учитель, объяснив физические свойства ацетилена, дает задание учащимся самостоятельно ознакомиться с вопросом строения ацетилена по учебнику. К этому времени учащиеся уже имеют представление о sp3- и 5Г)2-гибридизации, что позволит им понять sp-гибридизацию.

Цель: усвоить понятие о sp-гпбридизации, влияние строения на реакционную способность молекулы ацетилена.

Задание

1. Изучите по учебнику строение молекулы ацетилена (§ 15).

2. Зарисуйте схему а- и я-связей в молекуле ацетилена (рис. 23,6).

3. Рассмотрите модели молекул ацетилена (рис. 24). Соберите их и объясните, почему сильно сплющены шарики, изображающие атомы углерода, в масштабной модели.

4. Сравните строение молекулы ацетилена со строением молекулы этилена. В чем вы видите сходство и различие между ьими?

5. Зная строение ацетилена, какие можно предположить у него свойства?

Учитель должен проверить понимание учащимися строения молекулы ацетилена и, если потребуется, дать пояснения. Сравнение строения молекул ацетилена и этилена позволит им

169

увидеть сходство — наличие а- и я-связей, а также различие — увеличение числа п-связей у ацетилена, что приводит к изменению пространственного строения молекул: они приобретают линейное строение. Предположения, которые сделают учащиеся о возможных свойствах ацетилена, исходя из его строения, позволят учителю перейти к рассмотрению химических свойств данного вещества.

Вопрос получения ацетилена из природного газа учащиеся изучают самостоятельно, так как они получили знания о метане, основной части природного газа, о непредельных углеводородах, об их получении из предельных углеводородов.

Цель: уяснить вопрос получения ацетилена экономически выгодным способом.

Для самостоятельной работы необходимы такие средства наглядности: кинофрагмент «Производство ацетилена из природного газа», прибор для получения ацетилена из карбида кальция.

Ход урока. Учитель, указав на два способа получения ацетилена— карбидный и из природного газа, рассматривает первый способ, обращая внимание на экономическую сторону. Затем отмечает, что ацетилен, получаемый из природного газа, дешевле ацетилена, получаемого по карбидному способу. Почему? На этот вопрос отвечают сами учащиеся. После этого учитель предлагает им самостоятельно разобраться в получении ацетилена вторым способом.

Задание

1. Изучите материал учебника о получении ацетилена (§ 15).

2. Внимательно рассмотрите промышленную установку для получения ацетилена из метана (цветная вклейка рис. 1).

3. Сделайте краткие записи в тетради.

4. Просмотрите кинофрагмент «Производство ацетилена из

природного газа».

5. Ответьте (устно) на вопросы:

а) Как достигается высокая температура в реакторе?

б) Что делают, чтобы ацетилен не разложился в реакторе?

в) Какие образуются продукты в процессе получения ацетилена?

На изучение материала о получении ацетилена и на краткие записи (вопросы 1, 2, 3) требуется 10—12 мин, на кинофрагмент— 10 мин, на ответы на вопросы — 5 мин. Всего на выполнение задания отводится 25—27 мин, при отсутствии фильма — 20 мин.

В процессе беседы учитель выясняет понимание учащимися вопросов, указанных в задании, затем разъясняет перспективы производства ацетилена.

170

Материал о гомологическом ряде ацетилена учащиеся изучают дома по заданию, так как они получили знания о понятиях «гомолог», «гомологический ряд» на примере предельных и этиленовых углеводородов.

Цель: закрепить понятия «гомолог», «гомологический ряд».

Задание

1 Прочитайте дома материал о гомологах ацетилена (§ 15).

2. Выполните упражнения:

а) выведите общую формулу для ацетиленовых углеводородов; п u

б) приведите структурные формулы изомеров состава С5на

и дайте им названия по современной международной номенклатуре;

в) выполните упражнение 57 (в конце параграфа);

г) сколько веществ представлено следующими формулами:

СН СН2-СНа; СНз СН2-СН3;

111 I

'с-сн2-сн3, С=С-СНЭ

СН3 СН2—СНз' СН = С—СН2—СН2—СН3; СН2—С = С; СНз

СНз—С—С = СН; СНз—СН—С=С—СНз!

I I

СНз СНз

СНз—СН—СН2—С = СН; СН3—СН2-СН—СН3?

1 ,'?

га

сн

д) найдите изомерные между собой вещества:

СН2 = С = СН-СН3; СНз-С=С-СН3;

СН2=СН—СН = СН2; СН = С—СН2—СН3;

СН = С—С=СН; СН2=СН-СН2—СНЭ;

СНз—СН = СН—СН3.

АРОМАТИЧЕСКИЕ УГЛЕВОДОРОДЫ

БЕНЗО

страница 60
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
благотворительный фонд помощи детям
http://dveripandora.ru/catalog/furniture/dvernye-ruchki/color_matovyy-nikel-bordovyy/
купить бпан машину на авито
наружные вывески световые своим руками

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(27.06.2017)