того, что- f бы выдвинуть перед учащимися проблему.

В X классе используются упражнения и задачи (расчетные в экспериментальные) не только для закрепления материала, для «ближнего» и «дальнего» переноса знаний, но, что особенно важно, для обобщения знаний. Такого рода упражнения приобретают большое значение в выпускном классе. По характеру познавательной деятельности учащихся в X классе возрастает роль заданий частично-поискового и исследовательского характера.

На завершающем этапе химического образования представляется возможность шире использовать такие виды самостоятельной работы, как реферирование различных литературных источников, доклады, обзоры, работа со справочной литературой и т. п.

О значении самостоятельной работы учащихся с книгой много сказано в педагогической литературе, но интересно, как сами

т

вещества может быть проаедена интересная работа в классе с использованием местного материала или исторического материала, дополнительных сведений о применении того или иного вещества, материалов по развитию определенной отрасли промышленности и т. д. Видимо, вопрос о методике изучения о применении веществ нужно решать в каждом конкретном случае.

Таким образом, в общем можно сказать, что для самостоятельного изучения берется материал, для усвоения которого учащиеся теоретически подготовлены.

Интересны ответы учащихся на вопрос: «В каких случаях целесообразна самостоятельная работа с учебником?» Так, они отмечают, что самостоятельная работа с учебником возможна тогда, когда: а) материал несложный и не требует химического эксперимента; б) в изучаемом материале отсутствуют новые теоретические понятия; в) изучаемый новый материал основан на полученных ранее знаниях; г) материал связан с изучением промышленных процессов.

Учитывая сказанное, нами были включены для самостоятельного изучения следующие темы и вопросы учебника указанные в таблице 14.

Важным вопросом является вопрос о том, когда материал учебника изучать дома, а когда — в классе. Опыт показал, что для работы в классе следует рекомендовать такой материал, для понимания которого используется наглядность (химический эксперимент, учебные фильмы и пр.)» а. также материал, который нуждается в частичном объяснении учителя.

Независимо от того, где изучается материал — в классе или дома, важно, чтобы учащиеся получили конкретное учебное задание.

Исходя из изложенного, для самостоятельного изучения и классе предлагаются следующие темы и вопросы: полиэтилен и полипропилен, получение ацетилена из метана, нефтепродукты и их применение, промышленный синтез этилового спирта, применение альдегидов (при наличии кинофильма «Фенолфор-мальдегидные пластмассы»), муравьиная и уксусная кислоты, гидролиз жиров в технике, гидрирование жиров, аминокислоты, синтетическое волокно капрон. Остальные темы и вопросы, обозначенные в таблице 14, изучаются учащимися дома.

Особенностью самостоятельного изучения материала дома является то, что учащиеся, работая по плану учебного задания, должны подготовить как бы отчет: в виде сообщения, доклада о прочитанном, провести обобщение изученного материала (определенные вопросы), представить графики, решение упражнений, задач и т. п.

1 Здесь и далее приводится ссылка на учебник; Цветков Л. А. Органическая химия. Учебник для 10 класса. М., Просвещение, 1983.

156

Таблица 14

Темы для самостоятельного изучения

Средства наглядносп

Таблицы: «Электронные модели атомов I—IV периодов», «Виды химпческой с е пзи»

Образцы полиэтилена, реактигш и принадлежности, кннофрагменг «Полиэтилен»

Кинофрагмент «Производство ацетилена из природного газа»

Ацетилен (получение).

Гомологический ряд ацетилена

Многообразие углеводородов.

Диафильм «Природные н попутные газы»

Коллекция «Нефть н се продукты»

Взаимосвязь гомологических ря дов

Природный и попутный нефтяной газ

Нефтепродукты и их применение

Кнпофрагмент или диафильм Производство синтетического этилового спирта»

Кинофрагмент «Фонолформаль-дегндные пластмассы:*, образцы фенолформальдегпдиых пластмасс

Генетическая СЕязь мследу спиртами II углеводородами

Промышленный синтез этилового спирта

Хн.-личсскнй

Образцы кислот, эксперимент

Применение альдегидов

Муравьиная и уксусная, кислоты

Кинофильм «Переработка жиров»

Связь между углеводородами, спиртами, альдегидами и кислотами

Жиры как питательные вещества

Гидролиз жиров в технике, гидрирование жиров

Применение глюкозы

Получение сахара

Образцы аминокислот Химический эксперимент

Кинофрагмент «Капрона

Крахмал как питательное вещество. Применение крахмала и получение его из крахмалсодер-жащих продуктов

Аминокислоты

Синтетическое волокно капрон

157

При самостоятельной работе с учебником часто учащимся предлагают задание: законспектировать основной материал или составить план ответа. Опыт показывает, что не все учащиеся справляются с таким заданием. Часто они подробно списывают текст учебника, не выделяя главного. Очевидно, учителю целесообразно провести обуч