химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

равнение: а) электролитической диссоциации этой если; б) реакции ионов цинка с водой. Учтите, что при этом образуется не гидроксид цинка, а ион Zn(OH)+.

Какие ионы после таких превращений окажутся в растворе в избытке: ионы водорода или гидроксид-иоиы?

' Вариант 2

Ответьте на вопросы: 1) Почему водный раствор лакмуса имеет фиолетовую окраску? 2) Как изменится цвет лакмуса, если к его раствору прибавить раствор щелочи? Почему?

127

Сульфат натрия, нитрат свинца, хлорид меди (II), карбонат натрия, хлорид бария, фосфат калия, нитрат кальция, сульфат цезия.

Напишите ионные уравнения гидролиза солей, которые вами отмечены.

После того как работа закопчена, проводят на уроке ее проверку. Учитель вызывает к доске двух учащихся, имевших задания разных вариантов, и предлагает выписать по приведенным названиям формулы солей. Вместе со всеми учащимися класса относительно каждой соли решается вопрос о том, какую реакцию на лакмус будет иметь ее раствор. С учетом этого записывают ионные уравнения гидролиза. Таким образом учащиеся убеждаются в том, как нужно было выполнить задания.

ПОДГРУППА УГЛЕРОДА

Эта тема — одна из тем IX класса, при изучении которых учащиеся знакомятся с подгруппами элементов, .с характерными свойствами данных элементов, с образуемыми этими элементами простыми и сложными веществами, их нахождением в природе, применением и получением.

Приступая к изучению таких тем, учащиеся уже владеют важнейшими теоретическими знаниями, полученными ими в VIII и IX классах: представляют себе положение изучаемых элементов в периодической системе Д. И, Менделеева, основные закономерности в изменении их свойств с увеличением порядкового номера, состав н важнейшие свойства соединений этих элементов, могут использовать знания по теории электролитической диссоциации. В связи с этим у учащихся возникает мысль о том, что всем фактическим материалом изучаемых тем они могут легко овладеть, что принципиально нового уже ничего они не узнают. Отсюда возможна наблюдающаяся в некоторых случаях потеря интереса к изучению предмета.

Для повышения интереса учащихся к изучению подобных тем важно систематически организовывать самостоятельные работы.

Для приобретения и закрепления знаний на основе самостоятельной работы выделяются такие вопросы, которые могут быть рассмотрены учащимися при незначительной помощи учителя. Например, по теме «Углерод и кремний» самостоятельные работы можно организовать при изучении особенностей строения атомов углерода и кремния, характера связей в образуемых углеродом соединениях, состава этих соединений, свойств аллотропных видоизменений углерода, адсорбции, химических свойств углерода, свойств оксидов углерода, химических превращений угольной кислоты и ее солей, строения, свойств кремния и его соединений, коллоидных растворов,

9 Заказ № 123

Задания следует формулировать так, чтобы их выполнение способствовало развитию у учащихся умений: а) объяснять рассматриваемые явления; б) выявлять сходство и различия изучаемых объектов; в) проводить обобщения; г) делать правильные выводы.

Нужно, чтобы задания по теме требовали от учащихся в пределах возможного разнообразной деятельности: а) ответов на вопросы; б) составления формул веществ и уравнений химических реакций; в) заполнения таблиц; г) записи выводов из содержания таблиц; д) составления схем применения веществ; е) установления по приведенным характеристикам объектов, что эти объекты собой представляют; ж) выбора заданного из ряда перечисленного.

Во многих случаях задания следует использовать для проверки знания текста учебника и совершенствования умения его использовать. Для развития умений самостоятельно приобретать и пополнять свои знания учащимся нужно предлагать также задания, требующие использования справочника.

Рассмотрим, как реализуются все эти требования в предлагаемых заданиях.

ПОЛОЖЕНИЕ УГЛЕРОДА И КРЕМНИЯ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ. СТРОЕНИЕ ИХ АТОМОВ

Задание 1 (предлагается при рассмотрении нового материала)

Работа фронтальная; задание выполняется двумя сидящими рядом учащимися.

Цель: на основе использования ранее приобретенных знаний о строении атомов составить схемы строения атомов элементов подгруппы углерода, сделать заключение о сходстве и различии строения этих атомов и предположение о свойствах данных элементов.

Учитель сообщает учащимся, что они будут работать сначала каждый по своему заданию, а потом вместе. На каждых двух учащихся выдают один листок со следующим текстом задания:

Первый учащийся: запишите в тетради схемы строения атомов углерода (порядковый № 6) и германия (№ 32).

Второй учащийся: запишите в тетради схемы строения атомов кремния (порядковый № 14) и олова (№ 50).

Проверьте друг у друга выполнение задания.

Подготовьте вместе устные ответы на следующие вопросы:

1. В чем сходство и различие в строении атомов всех элементов, для которых были записаны схемы?

2. В чем отличие строения атомов этих элементов от строения атомов всех других элементов?

3. Какие свойства должны пр

страница 46
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
проектор в аренду москва дешево
Рекомендуем компанию Ренесанс - проекты металлических лестниц - доставка, монтаж.
кресло t 9970
аренда ячейки для хранения в юао

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(10.12.2016)