химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

ксид бария, г) бромид натрия, д) серная

кислота.

2. В случаях «а» и «б» дайте объяснения.

Вариант 2

1. Для каждого из перечисленных веществ укажите, какого

типа у него кристаллическая решетка: а) хлорид калия, б) иод,

в) железо, г) гидроксид натрия, д) алмаз.

2. В случаях «а» и «б» дайте объяснения.

Учащимся предлагают выполнить задания после краткого напоминания учителем, какие существуют виды химической связи (ионная, ковалентная полярная, ковалентная неполярная, металлическая), какого типа кристаллические решетки (ионная, атомная, молекулярная, металлическая) образуют вещества при затвердевании. Чтобы возбудить интерес учащихся к выполнению работы, учитель предлагает учащимся попытаться самостоятельно определить, какие виды связи имеются между химическими элементами в тех или иных указанных веществах, какого типа кристаллические решетки имеют указанные твердые вещества.

После этого учащиеся выполняют задания, записанные на доске или выдаваемых листочках. Они ведут лишь краткие записи в тетрадях: для каладого вещества пишется формула, указывается вид (виды) связи или тип кристаллической решетки. В указанных случаях даются необходимые объяснения (отмечается, почему возникает именно этот, а не другой вид связи— тип кристаллической решетки). Для объяснения привлекаются знания о характере химических элементов, входящих в состав вещества.

Когда работа выполнена, учитель организует обсуждение ее результатов. Учащиеся последовательно делают выводы относительно имеющихся в веществах видов химической связи, типов образуемых ими кристаллических решеток. Те учащиеся, у которых оказался пример, где требовалось дать объяснение, это объяснение приводят.

Учителю полезно обратить при обсуждении работы внимание на то, что в гидроксидах металлов и солях кислородсодержащих кислот два вида химической связи — ковалентная полярная между неметаллическими элементами п иснн.чя между металлом и гидроксидом или кислотным остатком. Это уточняет знания учащихся и позволяет им правильнее выполнять следующую самостоятельную работу.

121

ЭЛЕКТРОЛИТЫ И НЕЭЛЕКТРОЛИТЫ

Задание 2 (предлагается после объяснения нового материала)

Работа фронтальная, выполняется по двум или нескольким вариантам.

Цель: закрепить понятия об электролитах и неэлектролитах, развивать умения определять, относится ли то или иное вещество к электролитам или неэлектролитам и из каких ионов состоят кристаллы электролитов.

Вариант 1

В приведенном перечне подчеркните названия тех веществ, водные растворы которых проводят электрический ток. Укажите: 1) формулы отмеченных вами электролитов; 2) из каких ионов слагаются их кристаллы: а) гидроксид натрия, б) хлорид кальция, в) глюкоза, г) сульфат алюминия, д) нитрат цинка, е) кислород.

Вариант 2

В приведенном перечне подчеркните названия тех веществ, водные растворы которых проводят электрический ток. Укажите: 1) формулы отмеченных вами электролитов; 2) из каких ионов слагаются их кристаллы: а) бромид калия, б) азот, в) сульфат меди (II), г) гидроксид бария, д) спирт, е) нитрат алюминия.

Список предлагаемых для рассмотрения веществ можно варьировать, а поэтому число предлагаемых вариантов может быть увеличено.

Так как по своей форме задания всех вариантов одинаковы, учитель может продиктовать их начало, дать некоторые пояснения, затем, распределив учащихся по вариантам, указать список веществ по каждому варианту на доске или раздать листочки с заданиями. В пояснениях, которые необходимы для обеспечения четкого выполнения работы, учитель обращает внимание учащихся на следующее: 1) нужно писать формулы только для электролитов (поэтому среди неэлектролитов учитель может давать такие, формулы которых учащиеся написать не могут), 2) недостаточно написать формулы неэлектролитов, нужно выписать ионы, слагающие их кристаллы.

Так как работа проводится после объяснения нового материала, можно ее рассматривать как контрольную. В связи с этим учитель собирает и к следующему уроку проверяет ее результаты. От обсуждения этих результатов переходят к рассмотрению механизма электролитической диссоциации веществ сначала с ионным, а потом с ковалентным видом химической связи.

122

Работа фронтальная, выполняется по двум вариантам.

Целы включить учащихся в глубокое рассмотрение вопроса об отличии свойств ионов от свойств соответствующих химических элементов в свободном состоянии.

В нгчале урока учитель обращает внимание учащихся на то, что существуют различные по составу вещества, имеющие сходные свойства, ;f., наоборот, есть близкие по составу вещества, потовые резко отличаются друг от друга по своим свойствам. Учащимся предлагается привести примеры кислот, которые уже назывались ими на предыдущем уроке. Указывается, что ряд водородных соединений неметаллов (аммиак, фосфин, метан, сплап) кислатпьши свойствами не обладают.

Рассматривая причину сходства и различия свойств водородных соединений, выдвигают предположение, что одни из водородных соединений неметаллов диссоциируют в водной растворе,

страница 44
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
звук в аренду
Рекомендуем фирму Ренесанс - винтовая лестница цена- быстро, качественно, недорого!
стул zeta цена
Интернет-магазин КНС Нева предлагает hp сервера купить - офис в Санкт-Петербурге со стоянкой для клиентов.

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(11.12.2016)