:

1. Что общего в строении атомов всех химических элементов?

2. Чем различаются атомы разных элементов?

3. Что общего в строении атомов элементов одного и того же периода?

4. Что общего в строении атомов элементов одной и той же подгруппы?

5. Какая особенность в строении атомов гелия и неона обусловила их химическую инертность?

При подготовке ответов используйте текст § 64, 65, 66, 67 учебника.

После беседы по обсуждению ответов учитель объясняет механизм образования ковалентной связи.

7* 99

ЭЛЕКТРООТРИЦАТЕЛЬНОСТЬ. ПОЛЯРНАЯ И НЕПОЛЯРКАЯ КОВАЛЕНТНАЯ СВЯЗЬ

Задание 2

Работа групповая, для двух человек. Она может быть проведена для закрепления понятия электроотрицательности.

Цель: уяснить зависимость электроотрицательности элементов от их положения в периодической системе Д. И. Менделеева.

Приготовьтесь ответить на вопросы:

1. Какой из элементов —А или В —более электроотрицателен, если известно, что они расположены в одном периоде, но заряд ядра атома А меньше, чем у атома В?

2. Какой из элементов —С или D — более электроотрицателен, если известно, что они расположены в одной подгруппе, но элемент С —во II периоде, а элемент D —в IV периоде?

Обсудите друг с другом ответы на эти вопросы. Сделайте вывод об изменении электроотрицателыюсти элементов в подгруппах и в периодах периодической системы.

Задание 3

Работа фронтальная.

Цель: усвоить сущность ковалентной связи (полярной и неполярной) и приобрести умение писать электронные и графические Лормулы соединений.

Перенесите таблицу в тетрадь и заполните все клетки ее по образцу, приведенному в верхней строке таблицы:

Х-:м]:'[ескал формула Электронная формула Графическая формула Попсгещ е о пиле «-имичеикоГг спязи

о, :О : :0: 0 = 0 В ЛГОМЙХ йислорола по два исспарепных электрона. Связь а молекуле кислорода ковалентная ,неполярная

NH3

HCI

Результаты самостоятельной работы по заданию 3 обсуждают во время беседы с учащимися, используя образец заполненной таблицы. Для этого можно спроецировать па экран или показать плакат с записью электронных и графических формул.

Задание 4

Работа индивидуальная, выполняется по трем разным вариантам, один из которых имеет две аналогичные разновидности — 2а и 2в.

Цель: закрепить умение определять вид химической связи и писать электронные формулы соединений.

Вариант 1

Определите вид химической связи в соединениях: F2, НСг, ПО. Напишите электронные формулы этих соединений.

Вариант 2а

Определите вид химической связи в соединениях: 12, СО.,, HI. Напишите электронные формулы этих соединений.

Вариант 26

Определите вид химической связи в соединениях: S03, Вг2, H2S. Напишите электронные формулы этих соединений.

Вариант 3

Определите вид химической связи в соединениях: CS2, N3, SiC. Составьте электронные формулы этих соединений.

Работа по заданию 4 может проводиться как в заключение урока, на котором изучается полярная и неполярная ковалентная связь, так и в начале следующего урока в целях повторения и проверки результатов домашней работы.

ИОННАЯ СВЯЗЬ

Задание 5

Работа групповая, для четырех человек. Может быть проведена в конце урока для закрепления нового материала.

Цель: усвоить сущность ионной химической связи, научиться составлять схемы образования ионных соединений и писать химические уравнения с обозначением «перехода» электронов.

1. Составьте схему образования ионных соединений.

Первый учащийся: между натрием и фтором.

Второй учащийся: между литием и хлором.

Третий учащийся: между калием и кислородом.

Четвертый учащийся: между кальцием и фтором.

Проверьте результаты работы друг у друга, исправьте

ошибки.

2. Напишите химические уравнения образования этих соединений.

Проверьте результаты работы друг у друга, исправьте ошибки. Добились ли вы поставленной цели?

При групповой форме выполнения задания 5 создаются условия для оказания своевременной взаимопомощи.

101

100

Задание 6

Работа индивидуальная, выполняется по трем разным вариантам. Второй вариант имеет аналогичные разновидности — 2а и 26. Работу можно организовать для повторения материала в начале следующего урока.

Цель: закрепить умение составлять схемы образования ионных соединений.

Вариант 1

Нарисуйте и напишите схемы образования соединений: а) магния и кислорода; б) натрия и фтора.

Составьте уравнения соответствующих реакций, покажите переход электронов.

Вариант 2

Нарисуйте и напишите схемы образования соединений: а) натрия и серы; б) магния и хлора.

Составьте уравнения соответствующих реакций, покажите переход электронов.

Вариант 3

Нарисуйте и напишите схемы образования соединений: а) алюминия и кислорода; б) кальция и фтора.

Составьте уравнения соответствующих реакций, покажите переход электронов.

Работа по заданию 6 на ту же тему «Ионная связь». Ее учебно-воспитательная роль в отличие от предыдущей работы состоит в том, чтобы дать возможность учащимся оценить свои собственные успехи, не обращаясь за помощью к товарищам. Учитель назначае