химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

олняетез п начале следующего урока.

Цель: закрепить умения составлять химические уравнения. Расставить коэффициенты: Первый учащийся:

N3 + 02->- NO Са+Огч-СаО HgO-*- Hg + Oa

Второй учащийся:

Mg + Oa-+MgO : К ! 02-*К20 Н2О^Н2+02

72

73

Третий учащийся:

Р + Ог-vPA

s+o2-*so2

K + S->-K2S

Четвертый учащийся:

Н2 + Вг2->-НБг

А1 + 02^А12Оз NH3-*-N2+H2

Проверьте работу друг у друга, передавая тетради по кругу, исправьте и объясните ошибки.

Как уже было сказано, группозые работы эффективны при первичном закреплении знаний, когда требуется особенно тщательно разобраться во всех неясностях, получить помощь от товарищей, сравнить свои результаты н успехи с результатами и успехами других.

Задание 21

Работа индивидуальная, выполняется по трем разным вариантам, два из которых имеют аналогичные разновидности: варианты 2а и 26. Провести ее можно на последующих уроках.

Цель: закрепить и проверить умения составлять химические уравнения.

Вариант 1

Превратите следующие схемы в химические уравнения, расставив коэффициенты:

а) Ва + 02->-ВаО; в) Na + S -+ Na2S;

б) H2 + I2-*HI; г) 02 + Н2-*Н2<Э.

Вариант 2а

Расставьте, если нужно, коэффициенты в схемах, закончив химические уравнения:

а) АИ-С12 А1СЦ; в) Сг + 02 -+ Сг203;

б) Zn + Br2->-ZnBr2; г) Mg + 02->- MgO.

Вариант 26

Расставьте, если нужно, коэффициенты в схемах, закончив химические уравнения:

а) К+Ь->-К1; в) Ва + С12->-ВаС12;

б) Na + S->Na2S; г) H20-vH2 + 02.

Вариант 3

Расставить коэффициенты:

а) S02 + 02-*S03; в) Fe-|- 02 -* Fe30,;

б) NO + 02^N02; г) Р + 02-+Р205.

Работа по заданиям, усложняющимся от 1-го к 3-му варианту, играет большую роль при последующем закреплении при74

обретенных и осознанных знаний и умений. Такой формы работа легко вписывается в структуру урока. На ее выполнение все учащиеся затрачивают одинаковое, как правило, время: нет забегающих вперед и отстающих. Это позволяет учителю организованно привлечь внимание учащихся к следующему этапу урока.

ТИПЫ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ: СОЕДИНЕНИЯ, РАЗЛОЖЕНИЯ, ЗАМЕЩЕНИЙ

С типами химических реакций: разложения, соединения, замещения— учащиеся знакомятся в процессе наблюдения за демонстрационными опытами, а также во время выполнения лабораторных опытов, описанных в учебнике. Самостоятельная лабораторная работа проводится по инструкциям (учебник, с. 101, работы 6 и 7). Методика их проведения приведена также в методических пособиях.

Для уяснения существенных признаков типов реакций целесообразно провести письменные самостоятельные работы учащихся.

Задание 22

Работа фронтальная, ее можно провести для закрепления изученных типов реакций.

Цель: закрепить понятие о реакциях соединения, разложения, замещения.

Ниже приведен перечень уравнений реакций изученных вами типов:

1) Zn + C[iBr2 = Cu-i-ZnBr2;

2) 4А1+302=2А1203;

3) MgC03 = MgO + C02;

4) 2HgO=2Hg + 02;

5) Zn + Br2 = ZnBr2; 6) H2 + CuO = Cu + H20;

7) 2AgBr = 2Ag + Br2;

8) H2S + C12=2HC1 + S;

9) 2Na + S = Na2S;

10) NH4C1=NH,4- HC1;

11) Mg + 2HCI=MgCl2 + H2;

12) N2 + 3H2=2NH3.

Вариант 1

Выпишите из приведенного перечня химических уравнений уравнения реакций соединения.

Вариант 2

Выпишите из приведенного списка химических уравнений уравнения реакций разложения.

75

Вариант 3

Выпишите из приведенного списка химических уравп.-Н'й

уравнения реакций замещения. *

Чтобы выполнить задание 22, учащиеся должны знать существенные признаки реакций изученных типов. Эта самостоятельная работа дает возможность для применения знаний Кроме того, учащиеся повторяют целый ряд других понятий: «химический знак», «вещество простое и сложное», «химическая формула», «химическое уравнение».

Задание 23

Работа групповая, для двух человек. Она организуется на специальном уроке, посвященном повторению и закреплению изученного материала.

Цель: научиться применять понятие о реакциях соединения, разложения, замещения при классификации конкретных реакций; закрепить умение расставлять коэффициенты в химических уравнениях.

Расставьте, если надо, коэффициенты в следующих схемах и рядом с каждым химическим уравнением напишите, к какому типу можно отнеси? каждую реакцию.

Первый учащийся: а) Н20 + S03 -> H2S04;

0) AgBr -*? AgH- Br2;

в) Zn + HCI — ZnCI2 + H2.

Второй 5'чащийся: a) CaCO--+CaO + C02;

б) Zn + PbCI2->- Pb + ZnCiV.

в) Na+S->-NasS.

Проверьте работу друг у друга, исправьте н объясните сшибки.

Самостоятельную работу подобного содержания можно пронести н как фронтальную по двум или нескольким вариантам. Б этом случае она может быть проверочной. Такого же тина вопросы могут быть наряду с другими включены в заключительную контрольную работу по всей теме.

Рассмотрим далее содержание и методику темы VII класса «Вода. Растворы. Основания» как пример темы, содержащей в основном материал описательного характера в отличие от первой, ранее рассмотренной темы.

ВОДА. РАСТВОРЫ. ОСНОВАНИЯ

К моменту изучения темы учащиеся накопили некоторые сведе

страница 30
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
такси встреча в аэропорту
сколько стоит техобслуживание чиллеров
оформление витрин ассортимента ламп
продаю дачу в подмосковье на новорижском шоссе

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(29.03.2017)