химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

этой смеси (в процентах) ?

Вариант 2

Имеется 8 г смеси серы с железом. Известно, что массовая доля железа в этой смеси составляет 20%. Сколько граммов серы в данной смеси?

Вариант 3

Нужно приготовить 10 г смеси железа и серы так, чтобы массовая доля серы в смеси составляла 40%. Сколько нужно взять серы и железа?

Вариант 4

Смешали 2 г серы и 8 г железа. Какова массовая доля железа в этой смеси (в процентах)?

Далее программой предусмотрено проведение практических занятий по ознакомлению с приемами обращения с лабораторным оборудованием, с нагревательными приборами и строением 62 пламени, а также выполнение работы по очистке загрязненной поваренной соли.

О методике этих занятий мы здесь говорить не будем, поскольку она достаточно ясна из описания, приведенного в учебнике.

ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Задание 5

Работа для двух учащихся, лабораторная, проводится в процессе изучения нового материала.

Цель: научиться практически различать явления физические и химические.

1. Внимательно наблюдайте за изменениями веществ при

нагревании и при их охлаждении.

Первый учащийся выполняет опыт с парафином.

В тигель положите кусочек парафина, возьмите тигель щипцами и внесите в пламя горелки. Через некоторое время, когда парафин изменится, охладите тигель в холодной воде, опуская его донышком в стакан с водой.

Второй учащийся выполняет опыт с медью.

Очистите небольшой участок поверхности медной пластины наждаком до появления красноватого блеска. Взяв пластину щипцами, сильно нагрейте ее в пламени горелки особенно в том месте, где медь очищена. Когда изменения произойдут, охладите пластину на воздухе.

Изучите условия и результаты опытов друг у друга. Сравните, чем были сходны эти опыты, чем они различаются. Сделайте вывод о том, к каким: физическим или химическим явлениям нужно отнести каждое из наблюдаемых нами.

2. Наблюдайте за изменениями, происходящими с содой в

разных жидкостях.

Первый учащийся выполняет опыт с водой.

В воду, находящуюся в пробирке, насыпьте порошок соды из пакетика. Пробирку встряхните несколько раз. Поставьте в штатив.

Второй учащийся выполняет опыт с уксусной кислотой.

Выньте пробку из пробирки с раствором уксусной кислоты. Насыпьте в раствор небольшими порциями соду из пакетика. Пробирку поставьте в штатив.

Изучите условия и результаты опытов друг у друга. Чем сходны и чем различались опыты? К каким явлениям следует отнести наблюдаемые вами в этих опытах? Как можно продолжить опыты, чтобы доказать, образовалось ли новое веществе или нет?

Эта самостоятельная работа проводится по подготовленное учителем инструкции. Содержание задания в основном такое же, как и в учебнике (с. 107—108). Отличие же состоит, но

первых, в том, что опо предусматривает групповую работу, во-вторых, в том, что опо требует сопоставить противоположные явления сразу же в процессе их изучения, а не после того, как учащиеся ознакомятся сначала с примерами физических явлений, затем с примерами химических явлений (как это дано в учебнике), в-третьих, в том, что оно больше направлено на то, чтобы облегчить учащимся сравнение явлений по существенным признакам: в задании подобраны такие опыты со сходными условиями проведения (в первом случае оба опыта прозодят при нагревании и охлаждении, DO втором — при растворении в жидкостях).

Учитель может выбрать тот или иной методический вариант проведения лабораторной работы.

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ВЕЩЕСТВА

Задание й

Работа фронтальная, может проводиться в процессе закрепления полученных па уроке знаний.

Цель: повторить и закрепить понятия «молекула» и «атом», известные из курса физики; уяснить сущность химического явления с точки зрения атомно-молекулярных представлений.

Вы наблюдали опыт разложения воды электрическим током на водород и кислород. Рассмотрите внимательно рисунок (ряс. 1), на котором показана атомно-молекулярпая модель реакции разложения воды. Каждая молекула воды состоит из одного атома кислорода (большой кружочек) и двух атомоз водорода (маленькие кружочки).

Дайте объяснение этой реакции, учитывая изменения, происходящие с атомами и молекулами.

Рассматривая условный рисунок при выполнении этого задания, учащиеся должны научиться соотносить эти понятия, использовать термины «атом» и «молекула» в устной и письменной речи.

ХИМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ. ЗНАКИ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ

Чтобы учащиеся лучше поняли отличие химического элемента, находящегося в соединении, от простого вещества, учитель организует самостоятельную работу учащихся с раздаточным материалом и с использованием инструкции из учебника (с. 108, работа 5). Учащиеся знакомятся с конкретными простыми веществами — металлами и неметаллами.

При изучении знаков химических элементов можно организовать письменную самостоятельную работу.

Задание 7

Работа групповая, для четырех человек.

Цель: запомнить знаки химических элементов и их произношение, заполнить пустые клетки таблицы по образцу верхней строки.

Первый учащийся заполняет строки 1, 2, 3, 4. В

страница 26
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(21.02.2017)