химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

ение задач. Некоторые из них предполагают организацию индивидуально-дифференцированной и групповой работы. В этом случае приводятся примеры инструкций.

СИСТЕМА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ОПИСАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА В VII КЛАССЕ

В VII классе > чащвеся начинают изучение химии. Им предстоит постепенно знакомиться с веществами и химическими явлениями, усваивать основные понятия и законы химии, осознавать роль этой науки в жизни общества, приобретать умения работать с реактивами и оборудованием химического" кабинета. Вместе с этим у них будут совершенствоваться знания п умения, полученные ранее при изучении природоведения, физики, математики, географин, биологии.

Для семиклассников не будут новыми методы и приемы, с помощью которых им надо будет изучать свойства веществ и уяснять закономерности химии. Им уже приходилось иметь дело с натуральными объектами, наблюдать за их изменениями, работать с некоторыми приборами, делать опыты и объяснять их, решать задачи, пользоваться условными обозначениями, формулами, графиками и т. п. Поэтому учитель химии, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и опыт учебной работы, может с первых уроков включать учащихся в самостоятельную работу.

Метод самостоятельной работы в VII классе имеет особое значение. Подростковому возрасту, как известно, свойственна жажда активной деятельности. Учащиеся 13—14 лет легко н с интересом переключаются с одной работы на другую, но не всегда удается долгое время удерживать их внимание при изложении учебного материала. Предлагая посильное, но достаточно трудное задание для самостоятельного выполнения, учитель удовлетворяет потребности учащихся а деятельности и создает условия для активного умственного труда.

Применение метода самостоятельной работы в VII классе позволяет лучше обеспечить преемственность между предметами естественно-математического цикла. Учащиеся убеждаются в том, что не только знания, по и умения выполнять те или иные действия, приобретенные ими ранее, необходимы также и при изучении химии, понимают, что познать химию как одну из наук о природе можно с помощью общих методов — наблюдения, эксперимента, применяя приемы сравнения, анализа и т. п.

Этап овладения первоначальными химическими знаниями можно характеризовать и как новую качественную ступень в развитии общих учебных умений школьников. При выполнении тех или иных самостоятельных работ у учащихся развивается умение наблюдать. Они лучше выделяют главное, существенное в опыте, абстрагируются от второстепенных фактов, постепенно приобретают способность руководствоваться определенными

материала и его положения в структуре урока н системе уроков задания для самостоятельных работ будут разнообразными но форме организации деятельности учащихся (фронтальные, групповые, индивидуально-дифференцированные), по средствам и характеру работы (выполнение упражнений и решение задач, проведение лабораторных опытов, изучение раздаточного материала и т. д.).

В систему самостоятельных работ должны быть включены упражнения и задачи, помещенные в конце каждого параграфа. Некоторые из них могут быть предложены для обсуждения во время беседы на уроке, большинство же должно выполняться в процессе домашней работы. В некоторых случаях учитель может на основе заданий, содержащихся в учебнике, организовать на уроке фронтальную самостоятельную работу. В последующем изложении мы не будем рассматривать методику выполнения упражнений из учебника.

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

При изучении темы у учащихся формируются понятия, которые являются основными элементами атомно-молекулярного учения и которые затем войдут в общую систему знаний. Атом-но-молекулярное учение служит теоретической базой для осмысления химии в VII и в начале VIII класса.

Учебный материал темы расположен в такой последовательности, которая позволяет хорошо прослеживать взаимосвязь понятий, видеть их развитие. Действительно, выяснив в общем смысле, что такое вещества, учащиеся переходят к изучению легко определяемых физических свойств, что позволяет, с одной стороны, конкретизировать понятие «вещество», а с другой — усвоить новое понятие «чистое вещество». От это-го материала легко перейти к изучению явлений физических и химических. Осознать их различие позволяют понятия «молекула» и «атом». Поскольку становится ясно, что «атом» — важное понятие химии, то при его конкретизации оказывается необходимым знание «видов» атомов. Отсюда делается переход к формированию понятия «химический элемент» и изучению химической символики (знаков).

Затем изучается состав веществ, образуемых атомами разных видов. На основе положения о постоянстве состава веществ дается всесторонний разбор их состава, при этом оперируют понятиями: «валентность», «относительная атомная и относительная молекулярная масса», «содержание (массовая доля) элемента в веществе». Все это позволяет закрепить и углубить изученные понятия и затем провести обобщение, раскрыв положения атомно-молекулярного учения.

Следующая ступ

страница 24
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
http://www.kinash.ru/etrade/goods/4404/city/Voronezh.html
изготовление панелей кронштейнов
пикник концерт 5-6 ноября 2017 года
северный флот группа концерты 2017

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(22.09.2017)