химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

вленным учащимся прочитать отдельные страницы из научно-популярных брошюр о воде или статью из «Книги для чтения по неорганической химии» .

До сих пор речь шла о работе с учебником и другой литературой в целях изучения нового материала. Не меньше, а больше разнообразных работ с печатными пособиями организуют учителя на уроках в целях совершенствования знаний п умений учащихся. Чтение учебника можно организовать для повторения опорных знаний в начале урока, особенно тогда, когда учитель обнаружит, что по какой-либо причине учащиеся не могут припомнить нужные сведения или дать определения понятий. В этих случаях хороший учитель не тратит много времени на то, чтобы сетовать на нерадивость учащихся, а поставит перед ними задачу, укажет соответствующие страницы учебника для повторного чтения и затем проведет беседу.

Работа с учебником организуется также в целях обобщения знаний. В частности, так проводятся уроки заключительной темы VII класса «Обобщение сведений об основных классах неорганических соединений». Уроки, посвященные оксидам, основаниям, кислотам, начинаются работой с текстом тех изученных ранее параграфов учебника, где рассматривается материал о свойствах этих веществ.

Чаще всего чтение текста учебника в целях обобщения завершается оформлением какой-либо схемы или таблицы, в которой сводятся воедино сведения из разных параграфов, показываются взаимосвязи или принципы классификации веществ, свойства которых обобщаются. Например, так проводят обобщение свойств соединений азота в IX классе, в процессе которого прослеживается закономерное изменение степени окисления элемента от —3 до +5 и особенности поведения веществ как восстановителей и окислителей. При этом также обобщаются типичные свойства важнейших соединений азота: аммиака, оксидов, кислот, солей активных и неактивных металлов.

Нередко при обобщении привлекаются конкретные данные, характеризующие вещества. Эти фактические сведения учащиеся получают из разного рода справочной литературы. В школьном кабинете химии, как правило, имеется комплект «Справочников по химии»1, которые выдаются для работы на каждый ученический стол. Например, при обобщении свойств элементов главной подгруппы IV группы в IX классе учитель предлагает учащимся самостоятельно охарактеризовать атомы элементов, простые вещества и важнейшие соединения представителей данной подгруппы, чтобы проследить определенные закономерности в изменении их свойств в зависимости от порядковых номеров элементов в периодической таблице. Учащиеся дают задание прочитать текст соответствующего параграфа в учебнике, изучить данные об элементах и их соединениях, приведенные в «Справочнике» на с. 73—74, соотнести полученные сведения с положением элементов в периодической системе Д. И. Менделеева. Итоги работы обсуждают на этом же уроке. Некоторые учащиеся дают сравнительную характеристику свойств названных элементов и их соединений, иллюстрируя выводы справочными данными.

'Воскресенский П. И. и др. Справочник по химии. Пособие для учаш,ихся. 4-е изд., переработанное. М., 1978

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ ХИМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Рассматривая методику работы с учебником, мы коснулись важности ознакомления учащихся с теми разделами его, которые служат совершенствованию знаний. Такие разделы есть после каждого параграфа. Они включают вопросы, задачи, задания для упражнений в применении знаний.

Решение учащимися задач и упражнении проводится как на уроках, так и при выполнении домашней работы. При этом тексты заданий включают не только задачи и упражнения, имеющиеся в учебнике, но и те, которые можно найти в сборнике задач и упражнений по химии для средней школы. Задачи составляет и сам учитель, а также учащиеся.

Учителям хорошо известны рекомендации по методике решения задач, оценено их обучающее и развивающее значение. Много ценных советов по формированию и развитию умений решать химические задачи дано в пособии (И). Здесь не имеет смысла подробно рассматривать общие и конкретные рекомендации по методике обучения и совершенствования такого родл умений учащихся. Остановимся лишь на некоторых вопросах.

В программе по химии названы расчетные задачи, которые впервые вводятся при изучении той или иной учебной темы. Так, в VII классе в процессе прохождения темы «Первоначальные химические понятия» учащиеся знакомятся с несложными расчетами: вычисление относительной молекулярной массы веществ по их формулам; вычисление отношений масс атомоч элементов в сложном веществе по его формуле; расчет массовой доли элементов (в процентах) по формуле веществ. При изучении последующих тем, посвященных кислороду, водороду и их соединениям, новые расчеты не рассматриваются. Поэтому есть возможность включать задачи изученных типов в задания для разнообразных самостоятельных работ. При этом целесообразно предлагать комбинированные задачи, включающие два или все три названных вида расчетов. Например, при изучении кислот в теме «Водород. Кислоты. Соли» можно предложить задачу: «Вычислить относительные молекулярны

страница 19
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
урна ун-2
шкаф для сотовых 17 ячеек
я билеты
правила подготовки комнаты для домашнего кинотеатра в мансарде

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(23.10.2017)