химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

оримость.

Лабораторные опыты, выполняемые по инструкции, подытоживаются, как правило, письменным отчетом в тетрадях. Таи же оформляются результаты работ, выполненных на практических занятиях.

К форме письменного отчета нет жестких требований. Есть работы, отчет о которых с трудом вписывается в трафаретные колонки (например, с заголовками: название опыта, вещества, взятые в реакцию, прибор п условия реакции, наблюдения, выводы). К таким работам относится, в частности, экспериментальное решение задач по той или ИНОЙ теме. Для оформления

37

подобных практических работ целесообразнее составлять отче! в произвольной форме.

Рассмотрим пример. Задача (экспериментальная).

Пользуясь имеющимися на столе реактивами, получите сульфат бария.

Оформление.

1. BaSO-i — нерастворимая соль, она образована: Ba!++S042-=BaS04.

Для получения BaS04 надо взять: а) раствор, где есть ионы Ваг+, например Ва(ОН)2, Ba(N03)2, ВаС12, и 6) раствор, где есть ионы SOj2-, например H2S04, Na2S04, K2S04.

Имеются реактивы: Ba(N03)2 и H2SOf.

Ba8++2N03-+2H++S045-=BaSO,4-2H++2N03-; Ba2++S042-=BaS04.

Общие же требования к оформлению письменных отчетов состоят в том, чтобы: 1) учащиеся составляли отчеты не дома, а на уроке, когда есть возможность проверить правильность выводов, уточнить наблюдения; 2) форма отчета должна быть такой, чтобы она отражала цель работы, ее содержание и способ выполнения. Например, для оформления результатов выполнения лабораторных опытов по теме «Физические и химические явления» можно составить таблицу, которая будет нацеливать на решение основной учебной задачи — выяснить, чем различаются физические и химические явления. После каждого опыта учащиеся заполняют графы таблицы (см. с. 36).

В процессе беседы учитель помогает учащимся истолковать различия физических и химических явлений с точки зрения учения о молекулах. Так, учащиеся отвечают на вопросы: 1) Появляются ли у веществ новые свойства? 2) Сохраняются ли новые свойства после прекращения опыта? 3) Изменился ли состав исходных веществ?

Подобной формы может быть отчет об изучении особенностей реакций: разложения карбоната меди, взаимодействия железа с раствором хлорида меди и др.

Для оформления результатов изучения общих свойств веществ какого-либо класса удобно составлять таблицы с указанием общих и особенных свойств веществ. Так, для изучения кислот в таблице можно указать такие графы: формулы и названия кислот, цвет, запах, индивидуальные свойства, отношение к индикаторам: а) к лакмусу, б) к метиловому оранжевому, в) к металлам.

Многие лабораторные работы целесообразно оформлять не в форме таблицы, а в виде текста и рисунков с надписями. При

38

Таблица 3

Тема «Типы химических реакций»

Цель: изучить реакции различных типов, выяснив признаки, по которым их можно классифицировать

/издание опыта Что наблюдали ? (рисунал) Скотной мних

по составу Взято ВещестВ Скопъкоитких

по соапаВу ощчоо 8еш,естВ т.т резщии

i Разложениекарбоната мвЯи Зетный порошок карбоната меии после награнив стал черным.

Вбрашбалси амид меди (1), кшти доЗы(2), ужниспый зае/SJ, от ноторого fWMjw-.u изВесткоВая Вода ft). Одно сложное Вещество -трбонат меди Три ВещестВа (шее простых по сссгааВу,чен Вшзе: акгиВ иеВи.угпенис-лый гщ. Soon J Решит тз/ima-нив

этом учитель рекомендует готовый план или составляет план отчета вместе с учащимися.

Например, результаты работы иа тему «Получение и свойства кислорода» могут быть оформлены по плану:

1. Тема работы.

2. Цель работы.

3. Рисунки с обозначениями, описание наблюдений.

4. Уравнения реакций.

Различными будут отчеты о ходе решения задач, выполняемых экспериментально. Известно несколько типов таких задач; 1) наблюдение н объяснение химических явлений; 2) получение веществ, в том числе осуществление цепочки превращений; 3) определение химического состава веществ; 4) распознавание каждого вещества из числа предложенных; 5) определение типа или класса явлений и веществ; 6) проведение характерных для данного вещества реакций.

39

Работе с учебником учитель уделяет внимание на самых первых уроках химии u VII классе. Он вияевяет, чю каждый отдельный параграф посвящен, как правило, освещению одного вопроса. При этом можно в конце урока вместо традиционной беседы по содержанию изученного материала прочитать вместе с учащимися текст параграфа, выделить главную мысль каждого абзаца. Затем обратить внимание на имеющиеся в конце параграфа вопросы, упражнения и задачи, пояснив при этом, что они требуют знаний основного материала, содержащегося в тексте параграфа, а кроме того, указывают на то, что именно из предыдущих параграфов нужно припомнить для лучшего усвоения нового вопроса.

Например, такую работу с учебником можно провести при изучении чистых веществ и смесей. После объяснения нового материала учитель ставит цель: ознакомиться с тем, как раскрывается изученный материал в учебнике, научиться выделять главное содержание каждой части текста и устанавливать логическую взаимосвязь между ними. Далее прос

страница 17
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(21.02.2017)