химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

; растворение соли и приливание раствора нитрата бария. Все эти предложения проверяются или в процессе лабораторных опытов, или при демонстрации их учащимися.

Чтобы учащиеся лучше запомнили вещества, полезно время от времени выставлять часть из изученных веществ (в банках без этикеток) на столы учащихся в разных комбинациях и предлагать ставить их в таком порядке, как написаны на доске формулы. Например, в VII классе можно при обобщении знаний о важнейших классах неорганических веществ дать учащимся наборы таких веществ: сульфат меди (II), гидроксид железа (III), оксид меди (II), раствор серной кислоты, карбонат натрия. На доске написать формулы: CuO, Fe(OH)3, H2S04, CuSO^, ЫагСОз. Учащиеся должны поставить вещества в соответствии с порядком записи формул.

Такие задания можно давать и в старших классах, например, при изучении органической химии. Учитель пишет на доске формулы (химические или структурные) изученных ранее веществ, а учащиеся должны найти каждое из них среди выданных им образцов. Конечно, следует подбирать такие вещества, которые имеют характерные индивидуальные внешние признаки. Если предложить вещества со сходными внешними признаками, то необходимо провести химический эксперимент по распознаванию веществ.

Все задания, примеры которых были приведены, могут быть использованы и для проверки знаний и умений учащихся. Однако объективно судить о результатах усвоения материала можно лишь тогда, когда учитель будет иметь возможность наблюдать за выполнением задания отдельными учащимися. Поэтому для проверки (и оценки) знаний и умений лучше использовать раздаточный материал при опросе учащихся у доски, а не в процессе общей самостоятельной работы.

ВЫПОЛНЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ ХИМИЧЕСКИХ ОПЫТОВ

{ Ученический эксперимент по химии — один из видов школьного химического эксперимента. Вряд ли нужно доказывать, какое большое значение имеет самостоятельное выполнение учащимися опытов для лучшего усвоения знаний, развития мышления, заинтересованности химией, воспитания пытливости, трудовых умений, для формирования правильного восприя26

тия действительности. Обучающая и воспитывающая роль химического эксперимента раскрыта в многолетнем опыте преподавания химии в советской школе и доказана научными исследованиями специалистов по методике обучения предмету '.

В школьной программе названы темы самостоятельных работ по выполнению химического эксперимента. Они даны в разделах: «Лабораторные опыты» и «Практические занятия». Содержание и методика их проведения раскрыта в учебниках: в приложениях приводятся инструкции к их выполнению. В процессе урока учитель может предложить учащимся выполнить тот или иной кратковременный единичный опыт, не прибегая к чтению инструкции, а лишь руководствуясь указаниями, данными в устной форме. В зависимости от того, какое время урока отводится на ученический эксперимент, различают три группы опытов. Опыты каждой из этих групп предназначаются для решения одной или нескольких дидактических задач (см. схему 2).

\

Серия лабораторных опытов, выполнение которых занимает значительную часть урока. (Проводится, как правило, для изучения нового материала.)

Опыты, выполняемые во время практических занятий, на которые отводится весь урок или 2 урока. (Проводятся для: 1) совершенствования знаний и умений и 1) их проверки.)

Схема 2. Самостоятельные работы учащихся по выполнению химических опытов

Единичные кратковременные ученические опыты, выполняемые в ходе объяснения материала учителем или беседы. (Проводятся для: 1) изучения нового материала, 2) повторения, 3) проверки.)

Как известно, самостоятельная работа рассматриваемого вида является наиболее сложной. Приходится учитывать самые различные стороны химического эксперимента и в зависимости от этого варьировать методику проведения урока. Имеет смысл напомнить, какие существенные стороны выполнения химического эксперимента нужно иметь в виду при подготовке урока, включающего подобные самостоятельные работы.

Прежде всего нужно иметь в виду, что химический эксперимент представляет собой один из методов познания, который имеет самые разнообразные функции.

Так, он является источником единичных фактов, служащих основой для индуктивного обобщения. Например, учащиеся приходят к выводу об общих свойствах оснований и кислот, изучая по отдельности свойства гидроксидов натрия, кальция,

1 См., например, книги: Парменов К. Я. Химический эксперимент в средней школе. М., 1959; Кирюшкин Д. М., Полосин В. С. Методика обучения химии. М., 1970; Гаркунов В. П. Совершенствование методов обучения химии в средней школе. Л., 1974.

27

меди, железа и свойства соляной, серной, азотной кислот. Вывод об общих свойствах основных и кислотных оксидов строится также на базе отдельных опытов-, взаимодействия оксидов меди и магния с растворами кислот и поглощения сернистого и углекислого газов растворами щелочей и кристаллическими щелочами.

Химический эксперимент, кроме того, дает возможность сделать вывод, установить закономерность на основе сравнен

страница 12
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
crne 20-6
сколько стоит выправлять вмятины на машине без покраски
тумбочки прикроватные подвесные
большой железный шкаф

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(18.08.2017)