химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

бным работам, учитель нередко заранее просит самих учащихся принести изделия из некоторых металлов и сплавов.

В результате проведения экскурсий в природу, на местные карьеры, а также и на предприятия строительной промышленности накапливается материал для организации самостоятельной работы на уроках по изучению образцов природных силикатов, природных соединений кальция, важнейших солей натрия и калия в IX классе. В процессе работы с этими образцами обращается внимание как на их физические свойства, так и на то, в каких отраслях промышленности они используются. Учащиеся, изучая внешний вид соединений кремния, натрия, кальция, вспоминают и химические реакции, в которые могут вступать данные вещества. Эти вопросы обсуждают в процессе беседы и подводят к выводу о том, какие соединения (из числа местных или из образцов, взятых из готовых коллекций) служат сырьем для получения тех или иных химических продуктов.

Чтобы использовать все возможности самостоятельной работы с раздаточным материалом, учитель должен продумать, как сочетать ее с изложением материала. Надо отобрать информацию, связанную с данными объектами, и решить, как включить ее в объяснение или обсудить в процессе беседы. Можно наметить отрывки из научно-популярных книг или периодической печати, которые уместно зачитать. Следует подумать и о том, что продемонстрировать при завершении работы с раздаточным материалом — стенд о местном предприятии, или рисунок, фотографию из книги или журнала с помощью эпидиаскопа на экране, или прибор, в котором производился опыт с веществом, изучаемым как раздаточный материал.

Работа с раздаточным материалом, как известно, входит как составная часть в проведение лабораторных опытов и практических занятий. Например, при изучении свойств серной и соляной кислоты или гидроксидов натрия, кальция, железа (III) в VII классе, при ознакомлении с важнейшими азотными и фосфорными удобрениями в IX классе, при проведении опытов с органическими веществами в X классе учащиеся прежде всего изучают внешний вид и важнейшие физические свойства веществ, с которыми нужно проводить опыты.

Результаты наблюдений в этом случае входят в отчет о проделанной работе и оформляются в зависимости от цели и содержания работы либо в виде таблицы, либо их описывают, либо приводят как краткие пояснения к рисункам.

Остановимся на вопросе о том, как можно использовать работу с раздаточным материалом для совершенствования знаний.

Как правило, задания для совершенствования знаний составляют сами учителя, исходя из достигнутых результатов обучения. Рассмотрим несколько примеров.

В VII классе урок на тему «Физические и химические явления» начинается с повторения свойств веществ. Для этого учитель, разъяснив цель работы, предлагает учащимся ознакомиться с выданными им веществами и выбрать вещество, описание свойств которого приводится в тексте задания, составленного в двух вариантах для фронтальной работы.

Вариант 1

Найдите вещество, имеющее следующие свойства: твердое в обычных условиях, красноватого цвета, имеет блеск, пластичное, хорошо проводит электрический ток и тепло, не растворяется в воде.

Вариант 2

Найдите вещество, имеющее следующие свойства: твердое в обычных условиях, желтого цвета, блестит на гладких срезах, хрупкое, непластичное, плохо проводит электрический ток и тепло, не растворяется в воде и не смачивается водой, легкоплавкое.

Учитель просит учащихся показать найденные вещества. Спрашивает отдельных учащихся, по каким свойствам они отличили медь от цинка, серу от угля, чем сходны названные пары веществ и т. д. Затем спрашивает о том, что происходит с данными объектами при их механической обработке (измельчении, например). Работа с раздаточным материалом продолжается выполнением опытов на тему урока (физические и химические явления), в процессе которой учащиеся привлекают знания свойств веществ.

Подобные задания можно предлагать для упражнения в применении знаний. Например, при изучении вопроса о применении алюминия учитель организует работу с раздаточным материалом, представляющим собой образцы алюминия (пластины, куски проволоки) и его сплавов (дюралюминия, силумина, магналия и др.). Работа состоит в том, чтобы учащиеся отличили алюминий от его сплавов, а затем объяснили, по каким признакам они это сделали. Учащиеся при этом должны отметить свойства алюминия, которые позволяют использовать его в чистом виде, и те, которые препятствуют широкому применению алюминия в машиностроении (его мягкость, пластичность), из-за чего его заменяют сплавами на основе алюминия.

24

25

Для повторения и закрепления знаний о свойствах солей в IX классе можно предложить учащимся найти соль сульфат меди (II) среди выданных кристаллических солей (хлорида натрия, карбоната калия, сульфата натрия, сульфата меди (II)), а затем предложить способ доказательства правильности решения. Учащиеся называют возможные опыты: растворение и действие металла (железа или цинка) на раствор соли; растворение соли н прнливание раствора гидроксида натрия

страница 11
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
ипотечный адвокат москва
Cover Co137 CO137.07
Твердотопливные котлы Wirbel GS 4
380514-42

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(06.12.2016)