химический каталог




Самостоятельные работы по химии

Автор Р.Г.Иванова, Т.З.Савич, И.Н.Чертков

и умений (в том числе и умений работать по письменной инструкции) у учащихся в начале изучения темы весьма незначителен, то их познавательная деятельность в данном случае носит во многом копирующий характер, действия осуществляются по команде учителя.

Следующая работа с раздаточным материалом организуется в VII классе на уроке по изучению химических элементов. Здесь учащиеся применяют знания общих существенных признаков простых веществ, образованных атомами разных химических элементов, распределяют выданные им вещества (в банках с этикетками) на две группы: металлы и неметаллы. При выполнении этой работы не требуется активного руководства со стороны учителя. Учащиеся сами осуществляют поиск и систематизацию веществ. В данном случае, поскольку учащиеся уже приобрели опыт самостоятельной работы по письменной инструкции, они ею и руководствуются при выполнении задания (см. учебник, с. 108, работа 5, опыт 2). Результаты работы учитель проверяет путем беседы с учащимися, в которой выясняет, какие вещества и почему отнесены к той или другой группе.

Ознакомление с образцами простых и сложных веществ (та же работа, опыт I) целесообразно провести на уроке по изучению химических формул веществ. Эта работа оживит урок. Методическая ценность ее заключается в том, что учащиеся с первых же шагов в обращении с химическими формулами обращают внимание на связь их с самими веществами.

Урок проводится так, что после ознакомления учащихся со смыслом химической формулы им дается задание распределить имеющиеся на столах вещества (I2, CuO, Fe203, Na2C03, Zn, S) на простые и сложные. Для этого па банках должны быть этикетки с названиями и обязательно формулами веществ. В последующей беседе обсуждаются вопросы: 1) Почему иод, цинк и серу относят к простым веществам? Что показывает индекс 2 в формуле иода? 2) Почему оксиды меди, железа и карбонат натрия относят к сложным веществам?

Опишите их состав на основании химических формул. 3) Сравните физические свойства оксидов меди и железа.

Для большинства самостоятельных работ с раздаточным материалом предусмотрено оформление результатов изучения веществ в таблицы, в которых выделены не все, а лишь основные свойства. Записи в таблицах направляют внимание учащихся при наблюдениях, помогают правильно составить описание. К таким работам относят, например, ознакомление с образцами оксидов (например, оксидом магния, оксидом железа (III), оксидом фосфора (V), оксидом кремния, оксидом азота (IV), который выдается в плотно закрытых, заларафинированных пробирках) при изучении темы «Кислород. Оксиды. Горение» в VII классе. К подобным работам относят и ознакомление с различными видами топлива (например, каменным углем, коксом, горючими сланцами, торфом, некоторыми нефтепродуктами) при прохождении той же темы в VII классе. Для этого используют образцы из готовых коллекций, а также местный материал. Учитель может ознакомить учащихся с тем, какие виды топлива применяют на предприятиях района, области, обсудить экономические преимущества использования местных видов топлива, газообразного топлива.

В VIII классе учащиеся самостоятельно изучают образцы серы и ее природных соединений. Учитель обращает внимание на то, чтобы учащиеся увидели кристаллическое строение серы, отметили ее цвет, вспомнили знакомое из курса VII класса свойство несмачиваемости водой, благодаря чему измельченная сера всплывает на поверхность воды и может таким способом- отделяться от других природных веществ. Логически связанный с этим вопрос о нахождении серы а природе на последующем уроке учитель объясняет, привлекая учащихся к работе по изучению выданных им образцов серных руд, например тех, что входят в состав коллекции «Минералы и горные породы» (пирит, цинковую обманку и др.). Учащиеся отмечают характерный блеск камней, обращают внимание на наличие других включений, сопровождающих соединения серы (гранит, кварц и т. п.).

В IX классе учащиеся самостоятельно исследуют свойства металлов и некоторых сплавов при изучении темы «Общие свойства металлов». Во время этой работы целесообразно также использовать металлы и сплавы, применяемые на местных производственных предприятиях. При обсуждении результатов сравнительного изучения выданных образцов учитель мох<ет привлечь внимание к соответствующим стендам, оформленным по результатам экскурсий на те или иные предприятия, а также продемонстрировать некоторые изделия из металлов и сплавов (или их фотографии, если изделия большие), которые производят или используют местные предприятия. Благодаря такому сочетанию приемов учитель не только развивает позна22

23

нательный интерес учащихся к предмету, но и убеждает кх в г/рактическом значении приобретаемых знаний, пробуждает интерес к труду на производстве. Все это вносит определенный вклад в решение задач профориентации и трудового воспитания учащихся.

Эти же приемы используют при организации самостоятельной работы учащихся по ознакомлению с образцами алюминия и его сплавов, по изучению видов чугуна и сталей. Готовясь к подо

страница 10
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

Скачать книгу "Самостоятельные работы по химии" (3.44Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
характеристики vk100 двигатель
привод воздушной заслонки gma цена
купить наклейку бпан олх
https://wizardfrost.ru/remont_model_5558.html

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(26.06.2017)