химический каталог




Химия. Готовимся к единому государственному экзамену

Автор О.С.Габриелян, П.В.Решетов, И.Г.Остроумов, А.М.Никитюк

О. С. Габриелян, П. В. Решетов, И. Г. Остроумов, А. М. Никитюк

Готовимся к единому государственному экзамену: Химия — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 136 с.

ISBN 5—7107—7879—6

Данная книга содержит тестовые задания по курсу химии средней школы и является пособием по подготовке к единому государственному экзамену.

Предлагаемые тестовые задания помогут учащимся проверить полученные знания и подготовиться к итоговой аттестации и вступительным экзаменам в вузы.

© ООО «Дрофа», 2003

Предисловие

Слово к учителю

Данное пособие предназначается в первую очередь для выпускников средней школы, сдающих единый государственный экзамен (ЕГЭ), а также для преподавателей химии, готовящих старшеклассников к этому нелегкому испытанию. ЕГЭ — это и итоговая аттестация качества химической подготовки учеников, и средство их отбора для поступления в вузы. Как объединены эти цели в едином измерителе — тесте?

Анализ тестов, предлагаемых на выпускных и вступительных экзаменах в ряде регионов Сибири начиная с 1996 г. в режиме ЕГЭ, и тестов централизованного тестирования, которое проводится в Российской Федерации уже почти два десятилетия, позволил •установить следующее.

Немногим более половины тестовых заданий — это несложные вопросы, требующие выбора ответа на основе воспроизведения знаний. Около трети заданий теста — это задания на применение знаний по аналогии (они выполняются по алгоритму). И только пятая часть заданий предполагает контроль творческого мышления выпускников-абитуриентов, их умения находить оптимальное решение в нестандартной ситуации. И наконец, чтобы итоговая аттестация и отбор выпускников не ограничивались только краткими и стандартизированными испытаниями, чтобы имелась хотя бы небольшая возможность оценить индивидуальные особенности абитуриентов и уровень их творческого мышления, в тесты обязательно включаются 1—3 задания со свободно конструируемым ответом.

Авторы пособия постарались сохранить в предлагаемых тестах указанную структуру, но сочли необходимым изменить в них соотношение различных типов заданий. Они руководствовались тем, что несложные тестовые задания хотя и получили широкое распространение в школьной практике, однако только их выполнение не позволит выпускнику набрать сумму баллов, гарантирующую ему студенческий билет. И наоборот, умение выполнять нестандартные, творческие задания, требующие логического мышления и химической эрудиции, обеспечит желаемый результат.

Поэтому авторы включили в пособие тесты с небольшим числом заданий на воспроизведение знаний (10—15% от общего числа) и увеличили число заданий в усложненной аналогичной ситуации (35—40%), а также заданий творческого характера (45—50%). При этом даже в заданиях на воспроизведение знаний авторы нередко старались предусмотреть возможность их решения на основе творческого подхода. Например, в задании «В какой из кислородных фосфорсодержащих кислот (НР03, Н3Р04, Н4Р207 и Н3Р03) содержание кислотообразователя выше? ». Решить это задание можно с помощью простого расчета массовой доли элемента, а можно обойтись и без него, только на основе логики и знаний фактического материала. Ведь первые три кислоты отличаются друг от друга только количеством присоединенной к фосфорному ангидриду воды, причем наименьшее количество ее — у метафосфорной кислоты. Следовательно, эта кислота наиболее богата содержанием фосфора. Остается сравнить формулу этой и фосфористой кислот, то есть НР03 и Н3РО3, и прийти к заключению, что массовая доля фосфора имеет наибольшее значение именно у НР03.

Задания тестов имеют четкую градацию от простых через усложненные к сложным и творческим. При конструировании последних авторы делали акцент на обобщенный характер применения химических знаний для решения таких заданий на основе реализации как внутрипредметных (единство органической и неорганической химии в свете единых понятий, законов и теорий химической науки), так и межпредметных связей (с физикой, математикой, биологией, экологией и т. д.). Такой подход позволяет диагностировать не только фактические химические знания, но и в значительной мере представления учащихся о естественнонаучной картине мира в целом и о химической картине мира в частности. Такими, например, являются задания на сравнение строения и свойств органических, неорганических и нуклеиновых кислот; задания, в которых биополимеры характеризуются как частный случай более обобщенной категории «полимеры»; задания, в которых гидролиз рассматривается как основа процессов диссимиляции, то есть как составная часть единого процесса обмена веществ, и т. д.

Каждая группа тестовых заданий составлена авторами в плане уже знакомых учителям тестов ЕГЭ и включает в себя 30 вопросов, рассчитанных на выполнение в течение 3 часов.

Каждый из тестов обязательно содержит 1*—3 задания со свободно конструируемым ответом. Это могут быть задания, требующие применения знаний, выходящих за рамки школьной программы, но необходимых для поступления на химические факультеты университетов и в меди

страница 1
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Скачать книгу "Химия. Готовимся к единому государственному экзамену" (461Kb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
стол раздвижной белый
Самое выгодное предложение в KNS - моноблок леново цена - поставка по всей России.
скамейка дуга
задняя дверь 2114 неболшая вмяина ремонт

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(26.07.2017)