химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

Выявление различия между гомологами и изомерами.

3. Изучение разных форм изомерии и изомерии между веществами разных классов.

1 Дроздов С. Н. К вопросу формирования понятий гомологии и изомерии / Химия в школе, 1971. № 4. С. 49—54; Развитие понятия изомерии в курсе органической химии / Химия в школе, 1979, № 4. С. 42—45.

2 Чертков И. Н. Формирование понятия «радикал» в курсе органической химии / Химия в школе, 1974, № 4. С. 54.

Изучение изомерии и гомологии осуществляется в такой последовательности. Сначала сообщается факт, что имеются вещества с одинаковым количественным и качественным составом, но различающиеся по свойствам (бутан, изобутан). Поиск причин этого явления привел к предположению, что различие может объясняться разным строением молекул веществ. Эти вещества были названы изомерами. В дальнейшем многочисленные факты и данные рентгеноструктурного анализа подтвердили их существование. Формулируется определение понятия.

Гомологи:

имеют одинаковый качественный состав

разный количественный состав

сходное химическое строение разные физические свойства сходные химические свойства

Понятия «гомолог» и «гомологический ряд» сильно отодвинуты во времени от первого упоминания об изомерах. Они вводятся при изучении предельных углеводородов. После того как учащиеся поняли, что гомологи отличаются друг от друга лишь длиной углеродной цепи, им помогают установить связь между этими понятиями — показывают, что углеводороды с четырехчленной и более углеродной цепью могут иметь разные варианты строения, т. е. изомеры. Далее сопоставляют существенные признаки понятий «изомер» и «гомолог» и делают вывод о сходстве и различии между ними [28].

Изомеры:

имеют одинаковый качественный состав

одинаковый количественный состав

разное химическое строение разные физические свойства разные химические свойства

Таким образом, эти понятия изучаются в единстве при сопоставлении, чтобы устранить многочисленные ошибки, которые учащиеся допускают вследствие смешивания этих понятий.

Обобщение в курсе органической химии

В процессе обучения химии по разделам систематически проводятся обобщения: по понятию изомерии, по взаимному влиянию атомов в молекуле, по разновидностям ковалентной химической связи, так как от класса к классу органических соединений этот материал обогащается фактами, расширяется и углубляется. Установление генетической связи между классами органических веществ имеет очень важное миро246

воззренческое значение. Такого рода обобщения отвечают обшей тенденции развития курса химии средней школы, вно-сТщего свой вклад в формирование мыслительной деятельно-сти учащихся.

Схема 3.7.

Генетическая связь между органическими веществами

Простые эфиры

Галогене- 1 Сложные? эфиры

производные

? Жиры

^Спирты УглеводыКарбоновые —«-Галогенозакислоты мещенные

кислоты

?Амины »- Аминокисло- Этиленовые углеводородыАльдегиды ? Нитросое-диннеия

? Ацетилено- -вые углеводороды Фенолы

Галогено-производные

Белки

» Ароматические углеводороды

»>Талогено *"

1. Атомы и молекулы реально существуют; располагаются атомы в молекуле не беспорядочно, а в строгой последовательности.

2. Соединение атомов происходит в соответствии с их валентностью.

3. Углерод в органических соединениях четырехвалентен. Его атомы могут соединяться в цепи нормальные, разветвленные, замкнутые.

4. Свойства веществ аависят от качественного и количественного состава и химического строения молекул.

5. Химическое строение молекулы может быть выражено структурной формулой. Каждое вещество имеет только одну структурную формулу.

6. Химическое строение молекул познаваемо; оно может быть установлено путем изучения свойств веществ и продуктов его превращений, а также при синтезе из веществ известного состава и строения.

7. Различное химическое строение при одинаковом составе обусловливает явление изомерии. (Это положение позволяет включить объяснение явлений изомерии в систему бутлеровс-кой теории.)

8. Образуя молекулы, атомы взаимодействуют друг с другом, вкладывая каждый свою долю электронной плотности.

9. Свойства атомов в новой молекуле проявляются по-разному, так как атомы оказывают друг на друга взаимное влияние.

10. Молекула — не статическое, а динамическое образование, для которого характерно внутреннее движение.

Методы и средства изучения органической химии

Методы и средства изучения органической химии принципиальных отличий с курсом неорганической химии не имеют, но есть особенности, определяющиеся, во-первых, содержанием и, во-вторых, уровнем подготовленности и развития учащихся.

Несколько иной характер приобретает учебный химический эксперимент в органической химии. Ему в большей мере присущ исследовательский подход, он более продолжителен, менее эффектен и ярок. В эксперименте по органической химии приходится более тщательно соблюдать необходимые условия, опыты с органическими веществами более сложны по оборудованию и технике их проведения. При постановке и анализе опытов нужно помнить, чт

страница 98
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
Кликни, закажи выгодно в KNS по промокоду "Галактика" - купить ноутбук compaq - поставка по всей России.
детская коляска 3 в 1 недорого
кухни oikos michelangelo
купить мусат тонкой заточки и полировки

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(26.02.2017)