химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

Затем — глубокий синтез полученных на двух предыдущих этапах знаний на материале изучения структуры периодической системы, формирования умений пользоваться ею для прогнозирования свойств элементов и их соединений. Завершается тема обобщением мировоззренческого характера изучением творческой деятельности Д. И. Мен-делеева. Последний этап имеет, воспитательное значение и способствует формированию целостной естественнонаучной картины мира.

222

223

тучих водородных соединений и даже записывать на основании периодической системы уравнения гипотетических реакций.

Для формирования достаточно прочных умений учащиеся выполняют упражнения в процессе самостоятельной работы, в том числе с программированными пособиями.

Для более прочного и глубокого усвоения периодического закона решаются разнообразные познавательные задачи, и главным образом прогнозирующего характера. После изучения темы каждый вопрос школьного курса увязывают с периодическим законом, чтобы выработать настоятельную потребность использовать учение о периодичности как средство познания, показывают развитие периодического закона, его новые грани, расширение границ периодической системы в связи с поступательным движением науки.

Воспитательный аспект темы

Изучая химию, учащиеся должны понимать значение периодического закона и периодической системы элементов Д. И. Менделеева для развития науки и производства; понимать идею материального единства химических элементов и веществ, переход количественных изменений в качественные, внутреннюю противоречивость в строении атомов элементов, значение этих противоречий для химических превращений веществ. Эти требования определяются необходимостью формирования диалектико-материалистичес-кого мировоззрения учащихся при изучении периодического закона Д. И. Менделеева, который представляет для этого богатый материал. На основе изучения творческой деятельности Д. И. Менделеева у учащихся должны формироваться уважение к труду ученого, чувство патриотизма и национальной гордости.

Необходимо особо остановиться на приоритете Д. И. Менделеева и обрисовать обстановку, в которой произошло открытие, его личность как великого ученого.

«Одной из наиболее существенных особенностей научного творчества Менделеева было неиссякаемое стремление его мысли к отысканию зависимостей между самыми различными свойствами исследуемых веществ».1

Для реализации воспитывающей функции темы учителю полезно использовать литературу по философии и воспоминания о Д. И. Менделееве современников.2 Можно привести

1 Кедров Б. М. Энгельс о химии. М. 1972.

2 Менделеев в воспоминаниях современников / Сост. Макареня А. А., Филимонова И. Н., Карпило Н. Г. — М., 1973; Макареня А. А., Трифонов Д. Н. Периодический закон Д. М. Менделеева. — М„ 1969; Макареня А. А., Рысев Ю. В. Д. И. Менделеев. М-, 1983.

224

8 Чернобыльская Г. М.

225

высказывание К. Я. Парменова, в котором обрисована обета новка тех лет: «Современников Менделеева поразил не столько факт открытия периодического закона, сколько революционный метод научного мышления его автора. В век всеобщего преклонения перед индукцией, покорности фактам, пренебрежительного отношения к теории, к «умственным спекуляциям» Менделеев пошел наперекор многим имеющимся фактам».1

Учащимся будет интересно узнать, как сам Д. И. Менделеев оценивал особенности системы: «В сопоставлении несходных элементов заключается также, как мне кажется, важнейший признак, которым моя система отличается от систем моих предшественников».2 Особенно следует подчеркнуть, что периодический закон — это объективный закон природы, а построение периодической системы явилось методом исследо- ч вания, с помощью которого он был открыт. Таким образом, I) главное — это сам закон, а периодическая система — лишь ' графическое его выражение. Это методологически правильно. Если вначале Д. И. Менделеев называл свою работу «Опыт системы элементов...», то затем, осознав, что сделал открытие нового закона природы, в «Основах химии» стал имено- i вать его «Периодической законностью». Необходимо рассказать учащимся о твердой уверенности Д. И. Менделеева в том, что «должно ожидать открытия еще многих неизвестных простых тел, например, сходных с А1 и Si элементов...».3

Изучение наследия Д. И. Менделеева можно продолжить на внеклассных занятиях.

Реализация развивающей функции обучения при изучении ? периодического закона

Само содержание темы, его дидактическое решение способ- ]

ствуют развитию важнейших химических понятий в созна- j

нии учащихся. Однако методически тема должна быть подана j

так, чтобы мыслительная активность учащихся не ослабевала ,

при ее изучении. Для этого, кроме уже отмечавшегося исто- ]

рического подхода и эмоционального воздействия, важно как ;

можно шире использовать проблемный подход, применяя си-;

стему проблемных ситуаций. !

1 П&рмеяов К. Я. Химия как учебный предмет в дореволюционной и советекой школе. М., 1963, с. 73. j

2 Менделеев Д. И. Периодический закон. М., 1958., с. 31.

3 Там же.<

страница 90
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
электрокамин kristi-j
wnw70-40/35-4d
парковочные съемные столбики
маникюрный набор для мужчин

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(28.02.2017)