химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

учения — это более широкое обобщение, чем типы химических реакций. Поэтому разумнее его провести в самом конце темы.

Следует обратить особое внимание на разграничение понятий «химический элемент» и «простое вещество». Представление о металлах и неметаллах необходимо для того, чтобы показать в дальнейшем относительность такого деления. Сформировать понятие об этом в VIII классе корректно и правильно нельзя, так как об определении металла и неметалла не* единого мнения в химической науке. Тем не менее у учащих^ ся должны быть знания о металлических и неметаллических; свойствах веществ хотя бы на уровне представлений.

Без понятия о химическом элементе невозможно изучение; периодического закона Д. И. Менделеева и систематическом курса химии. Однако сразу ввести это понятие нельзя, та* как оно очень абстрактно и не имеет опоры в предшествую щих знаниях по другим предметам. Целесообразнее идти oi чувственных конкретных представлений, изучая сначала щества, которые можно непосредственно наблюдать, химичес;

ХИМИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ

Одно из возможных построений темы «Первоначальные химические понятия»

ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ f

явления физичес-' кие и химические; понятие о химической реакции

свойства веществ

чистые - вещества и смеси

разделение смесей

условия возникновения и течения химических Реакций

молекула вещества -«^простые и -сложные

относительная молекулярная масса

массовые отношения ^ элементов в веществе

химический элемент как вид атомов

~1

^_ относительная атомная масса

| ^валентность

элементов

? закон сохранения . массы вещества

_закон постоянства состава

атомно-молекулярное учение

массовые отношения веществ в -химической

реакции

типы химических реакций

216

217

кие реакции, признаки которых обнаруживаются органолеп-тически, к абстрактным понятиям о внутренней структуре вещества. Такой подход будет способствовать и развитию интереса к химии, так как демонстрация на первых уроках натуральных объектов и изменений, происходящих с ними, активизирует познавательную деятельность. Следует помнить, М однако, что химический эксперимент позволяет показать лищь внешние проявления свойств веществ в химических реакциях. Объяснение же их требует других средств наглядности — ис-! пользования экранных пособий и широкого применения химической символики для моделирования веществ и процессов. .';

Большое значение на этом этапе изучения химии имеет

химическая символика, особенно в VIII классе. Здесь важно?

избегать крайностей — сделать крен в сторону формул и урав-^j

нений, или, наоборот, отдалить их использование. В первом|

случае учащиеся будут воспринимать химию как «науку of

формулах», а во втором отсутствие формул и уравнений реак-а

ций затруднит понимание ими сущности многих процессов.

Ученики должны понять, насколько удобно оперировать сим-'*

волами, формулами и уравнениями, осознать сущность хими-1

ческого языка как универсального средства общения хими-|

ков всего мира. Задача учителя — сделать это освоение привлекательным для учащихся, хотя на этом материале сложно!

повышать мотивацию. I

Здесь важную роль может сыграть пропедевтический курс]

в VII классе. .1

В теме «Первоначальные химические понятия» формирует-ij

ся навык пользования химическими знаками. Необходимо]

добиваться прочного знания учащимися знаков некоторых!

химических элементов, но нельзя чрезмерно увлекаться опе-Р

рированием химическими символами в ущерб содержательной их стороне. Каждый символ должен быть наполнен для!

учащихся химическим смыслом, чтобы изучение химической

символики не снижало их интереса к химии. f

Нельзя требовать от учащихся беглого написания химичее; ких формул и уравнений с первых уроков, но добиться пони! мания подхода к их написанию необходимо. Используютс** следующие этапы усвоения химической символики [1]:

1. Усвоение смысла химического знака.

2. Усвоение смысла химической формулы.

3. Усвоение смысла химического уравнения.

4. Расстановка пропущенных коэффициентов и провер»

уравнения.

5. Самостоятельное составление химических уравнений при известных формулах исходных веществ и продуктов реакции.

6. Составление формул и уравнений с привлечением валентности.

Такая последовательность дидактически целесообразна. Методы и средства изучения темы

В зависимости от целей, стоящих перед темой, а также от ее содержания строится система методов и средств обучения. При отборе методов обучения выбирают те, которые не только способствуют наилучшему усвоению материала, но и обеспечивают реализацию целей воспитания и развития.

Например, с самого первого урока химии используется проблемный подход [5], когда учитель спрашивает учащихся, почему химию начинают изучать лишь в VIII классе. Постановка вопроса, чем объяснить, что вещества обладают разными свойствами, побуждает к познанию нового, учит искать и находить проблему, способствует развитию мышления.

Этап «живого созерцания» требует изучения материальных объектов. Поэтому учитель ши

страница 87
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
taxibox.ru в спб
современные журнальные столики купить
установка катализаторов honda
союз композиторов клуб билет

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(09.12.2016)