химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

иады регулярно публикуют в печати.

Планирование внеклассной работы

Планирование внеклассной работы по химии, так же, как и планирование урочной работы, должно подчиняться требованиям НОТ. Оно начинается с оценки факторов, определяющих направление работы. Сюда относятся изучение профилей производств, окружающих школу, научно-педагогическая тема, над которой работает коллектив школы, оценка возможностей химического кабинета и выявление недостающего оборудования, изучение интересов и возможностей учащихся, а также состава их родителей. После этого выбирают тематику. Начинающему учителю лучше начать с организации химического кружка. Вокруг его актива будут группироваться остальные учащиеся.

Желательно, чтобы члены кружка освоили под руководством учителя различные средства обучения, которые могут быть широко использованы во внеклассной работе, в частности, ТСО I и другие виды оборудования химического кабинета, прини- I мали участие в изготовлении химического оборудования. 1

Средства обучения и методы внеклассной работы способствуют развитию мышления учащихся, их самостоятельности, творческой активности. Они должны быть адекватны методам работы и средствам обучения, используемым на уроке.

ВЫВОД

При сохранении в качестве ведущей организационной формы обучения в средней школе урока получают все большее развитие другие формы обучения — факультативные и внеклассные занятия, экскурсии. Расширение этих форм преследует цели повышения интереса к обучению, развития способностей учащихся и, возможно, более раннего выявления их профессиональных интересов.

Качество урока как структурного элемента учебного процесса определяет повышение качества обучения в целом. Главное требование к уроку — целостность по разным параметрам и целенаправленность. В связи с системным характером урока подготовка к нему учителя строится также в определенной системе и поэтапно: анализ программы, планирование темы, планирование урока (анализ содержания урока, определение его целей, построение урока, выбор методов, средств обучения, обеспечивающих активный характер учебного процесса и интерес учащихся), подготовка материального обеспечения урока. Завершается процесс непосредственным проведением самого урока.

Совершенствование урока — в дальнейшем совершенствовании содержания обучения, в выборе методов, способствующих повышению удельного веса самостоятельной работы учащихся и формированию умений и навыков учебного труда, в усилении развивающей функции урока через широкое использование проблемного подхода и другие пути активизации познавательной деятельности, воспитания интереса к учебе, подготовке учащихся к трудовой деятельности, сознательному выбору профессии и т. д.

Тщательное и ответственное отношение учителя к организации урока химии, анализ и самоанализ деятельности своей и учащихся — залог успешного обучения учащихся.

Факультативные занятия по химии предназначены для более глубокого овладения учащимися предметом

204

205

14. На что нужно обратить внимание при наблюдении и анализе урока?

15. Пользуясь любым учебником для средней школы, разработайте один из уроков передачи и приобретения новых знаний на любую тему. Обоснуйте свой проект и напишите подробный конспект урока.

16. Пользуясь учебником для средней школы, разработайте урок обобщения и систематизации знаний по любой теме. Обоснуйте свой проект и напишите подробный конспект.

17. В пособии Р. Г. Ивановой и Г. Н. Осокиной приведено краткое изложение урока на тему «Химические свойства простых веществ, образованных атомами углерода» (с. 37). Проанализируйте урок с позиций современных требований к уроку химии. Какие можно внести изменения?

18. Проанализируйте урок 7 того же пособия на тему «Диссоциация кислот». Выделите в нем компоненты актуализации знаний, формирования новых понятий, применения знаний. Обоснуйте приведенное построение урока. Предложите и обоснуйте свой вариант построения этого урока и предложите разъяснение домашнего задания.

19. Там же, в конце урока 13, приводится домашнее задание. Как его можно видоизменить, чтобы учащиеся более четко увидели связь между этим и последующим уроками?

20. В пособии Р. Г. Ивановой и А. М. Черкасовой описан урок на тему «Получение кислорода в лаборатории» (с. 62). Изучите содержание вводной части урока, объясните назначение каждого вопроса, задаваемого учащимся, и его связь с целью урока. Предложите свой вариант вводной части этого урока.

21. Чем отличаются факультативные занятия от обычных уроков и от внеурочной работы?

22. В чем выражается профориентационная функция факультативных занятий?

23. Перечислите факультативы, разработанные для средней школы. Какой факультативный курс было бы целесообразно ввести дополнительно? Почему в средней школе изучаются перечисленные факультативы?

24. Определите наиболее актуальную в настоящее время тематику внеурочных занятий. Какие формы и виды можно было бы еще предложить?

25. Разработайте план организации и проведения одного из внеурочных занятий по хим

страница 83
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
что дают курсы специалиста отдела кадров спб
профессиональный набор ножей
Стул без подлокотников 4sis Марке 201701
как установить банер на участке

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(08.12.2016)