химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

нений. Опорные схемы-таблицы ш> химии. — М.: Школа-Пресс, 1997.

13. Супоницкая И. И., Гоголевская Н. И. Комплект обобщающих схем-конспектов по теме * Электролитическая диссоциация» // Химия в школе, 1991, № 5. С. 25—30.

14. Супоннцкая И. И., Гоголевская Н. И., Жантнева Н. А. Опорные схемы при систематизации знаний о химической реакции // Химия в школе, 1998, Ns 6. С. 48.

15. Суртаева Н. Н. Педагогические технологии: контрольно-корректирующая технология обучения // Химия в школе, 1998, N« 4. С. 14.

16. Суртаева Н. Н. Технология естественного обучения // Химия в школе, 1998, № 7. С. 13—16.

17. Турлакова Е. В. Использование схем-конспектов при изучении закономерностей химических реакций // Химия в школе, 1997, X? 1. С. 26—29.

18. Чошанов М. А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения // Педагогика, 1997, № 2, С. 21—29.

19. Шаталов В. Ф. Учить всех, учить каждого // «Педагогический поиск» / Сост. М. Н. Баженова. — М.: Педагогика, 1987. С. 141—204.

20. Юцявкчене П. А. Теория и практика модульного обучения. — Каунас, 1989.

Литература по программированному обучению

21. Беспалько В. П. Программированное обучение (дидактические основы). —

М.: Высшая школа, 1970.

22. Ильина Т. А. Вопросы методики программирования, — М.: Знание, 1969.

23. Молнбог А. Г. Программированное обучение. — М.: Высшая школа, 1967.

24. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. — М.: МГУ, 1969.

25. Томас К., Дэвнс Дж., Опеншоу, Берд Дж. Перспективы программированного обучения. — М.: Мир, 1966.

26. Шаповаленко С. Г. Методика обучения химии. — М.: Учпедгиз, 1963.

Глава 2.4. Система средств обучения химии

Средства обучения и воспитания — система материальных объектов, используемых с целью образования, воспитания и развития личности учащихся. Это единство функции обеспечивает целостность системы.

152

153

Средства обучения образуют три большие группы, которые различают между собой по своему назначению и способу воздействия на учащихся:

— пособия для учителя — общественно-политическая, методическая, научно-популярная и другая литература — воздействует на учащихся опосредованно через учителя;

— оборудование школьного кабинета предназначено для непосредственного обеспечения учебно-воспитательного процесса; оно оказывает прямое воздействие на учащихся во время уроков и внеурочных занятий;

— учебник химии — средство обучения, которым ученик пользуется индивидуально в школе и дома.

Все эти компоненты тесно связаны между собой, и в отсутствие любого из них невозможен полноценный процесс обучения химии.

В последние годы появились и другие средства индивидуального обучения: рабочие тетради, компьютерные программы, видеокассеты с учебным содержанием и др.

§ 2.4.1. ШКОЛЬНЫЙ ХИМИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ И ЕГО НАЗНАЧЕНИЕ

В условиях все возрастающих требований к процессу обучения решение стоящих перед школой задач становится невозможным без хорошо оборудованных кабинетов по предметам [4]. Современные требования к химическому кабинету наиболее полно и обоснованно сформулированы в книге А. А. Грабецкого и Т. С. Назаровой «Кабинет химии»1 [4]. В настоящее время это единственное руководство такого рода для учителя. В нем впервые дано четкое определение химического кабинета: «Школьный химический кабинет — это специальное помещение с рационально размещенным комплектом учебного оборудования, мебелью и приспособлениями, обеспечивающими эффективное преподавание предмета».

1 Грабецкий А. А., Назарова Т. С. Кабинет химии. М., 1983.

Химический кабинет — это комплекс помещений, состоящий как минимум из двух комнат: класса-лаборатории и лаборантской комнаты, оборудованных всем необходимым для обучения химии. В классе-лаборатории (площадью 70—72 м2) проводятся уроки, а в лаборантской комнате (площадью от 16 м2) работают лаборант и учитель, подготавливая к уроку все необходимое. В лаборантской комнате хранится основная часть реактивов, материалов, посуды, инструментов и другого оборудования. Ученикам доступ в лаборантскую комнату должен быть запрещен.

Как и все средства обучения, химический кабинет служит целям воспитания, образования и развития учащихся. Важнейшие требования, предъявляемые к кабинету химии, разделяются на четыре группы:

1. Научно-методические. Кабинет химии должен удовлетворять требованиям химического содержания, дидактики, психологии, теории воспитания.

2. Эргономические, гигиенические и по технике безопасности. Кабинет должен удовлетворять требованиям научной организации труда и обеспечивать охрану здоровья учителя и учащихся.

3. Технические, технологические, экономические. Элементы оборудования должны быть просты в изготовлении, разработаны с учетом возможностей современного производства, изготовлены из недорогих материалов, надежны в эксплуатации и долговечны.

4. Специфические, обусловленные своеобразием тех или иных средств обучения, например, использование прокладок для хрупких стеклянных деталей с сочленениями и т. д.

Для школьного оборудования разработа

страница 61
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
Магазин KNSneva.ru предлагает 90PT01M2-M00560 с доставкой по Санкт-Петербургу
юдашкин 8 марта 2017
Нестеров H058932-175EB
en-gjl-250 цена

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(28.02.2017)