химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

ндуется включать вопросы, требующие разнообразных мыслительных операций, тестовые задания, задачи, графические задания и т. д. Вариантов должно быть как можно больше, чтобы исключить заимствование.

Тетради для контрольных работ — документ, который может быть проверен администрацией школы и инспектором отдела народного образования. Тетрадь должна быть подписана. На ней также ставится номер стола в химическом кабине113

те, за которым сидит ученик. Тогда раздачу тетрадей можно осу-У ществить на перемене в отсутствие учащихся. Такой способ сти4 мулирует закрепление за каждым учащимся своего рабочего места в кабинете.

Перед началом работы учащихся нужно проинструктировать о том, как выполнять работу: переписывать или не переписывать вопросы варианта, как пронумеровать работу, в какой последовательности отвечать на вопросы, какими справочными таблицами пользоваться. Необходимо потребовать, чтобы учащиеся убрали со столов все ненужное для контрольной работы. Инструкция занимает не более 2—3 мин, включая раздачу вариантов с заданиями.

При выполнении работы нужно следить за дисциплиной, но следует помнить, что лишнее хождение учителя по классу во время работы отвлекает учащихся. Перемещаться по классу необходимо медленно, неторопливо. Для наблюдения за классом лучше всего выбрать позицию, с которой хорошо просматривается весь класс. О приближении конца урока учащихся предупреждают за 5 мин, а собирать работы начинают за 1 мин до звонка.

Нередко в классе есть ученики, которые справляются с заданием гораздо раньше остальных. На этот случай для них нужно заготовить дополнительный материал, за который потом можно поставить еще одну отметку. Отпускать с урока таких учеников не следует, так как они, не будучи заняты делом, могут помешать работе школы.

Собирать выполненные работы лучше сначала поручить ученикам. По каждому ряду один из учащихся, вовремя закончивших работу, собирает работы своих товарищей и передает их учителю. Сдав тетради, учащиеся выходят из класса. После звонка в кабинете может остаться несколько учеников, которым учитель разрешает завершить работу в течение 3—4 мин, после чего сам собирает тетради. При этом надо помнить, что ученики должны отдохнуть и подготовиться к следующему уроку, поэтому дольше задерживаться разрешать нельзя.

Иногда после проведения контрольный работы по всей параллели классов вывешивают в коридоре готовые ответы на вопросы, чтобы учащиеся могли в основном сориентироваться, правильно ли они выполнили работу.

Контрольную работу учитель проверяет к следующему уроку, пока у учащихся не погас интерес к результатам. Проверка работы осуществляется следующим образом. Сначала нужно разложить работы учащихся по вариантам и проверять каждый вариант отдельно, но оценки не ставить, а только подчеркнуть ошибки. Исправлять ошибки будут сами учащиеся. Особенно внимательно проверяют коэффициенты, заряды ионов, так как при проверке множества работ внимание притупляется и именно здесь легко допустить ошибку. Поэтому при проверке работ нужно делать перерывы, переключаться время от времени на другую работу, не требующую такого напряженного внимания. После этого составляют сводную таблицу, в которой указывают элементы содержания проверки результатов. Форма этой таблицы может быть различной, например:

Фамилия ученика 1 -й вопрос 2-й вопрос 3-й вопрос Итого

элементы содержания

Условные обозначения: 1 — полный ответ, 0 — отсутствие ответа,

1/2 — неполный ответ, неправильный ответ.

После этого подводятся итоги по результатам работы каждого ученика и класса в целом, на основании которых оценка ставится более объективно. Это позволяет судить о том, какой раздел усвоен хуже остальных, и на нем остановиться при анализе работы, который проводится на следующем уроке. Начинают анализ работы на уроке с общего впечатления о работе класса. Затем останавливаются на наиболее массовых ошибках и разбирает их либо сам учитель, либо учитель совместно с хорошим учащимся.

После анализа контрольных работ важно организовать работу над ошибками. Каждый ученик, допустивший ошибки, в своей тетради для контрольных работ дома или после уроков записывает объяснение причины ошибки и переписывает свое контрольное задание в исправленном виде. Это очень полезная работа, ее учитель тоже проверяет, но отметку ставит только в свою тетрадь учета (см. ниже).

Если работа написана очень плохо, много неудовлетворительных оценок, значит, виноват учитель. Тогда анализу нужно посвятить целый урок, а потом организовать для тех, кто плохо написал, дополнительное занятие и повторно провести вне урока контрольную работу. За повторное переписывание ставят оценку на балл ниже. Контрольные тетради на дом не выдают.

114

115

Самостоятельная проверочная работа

Проверочные работы на 10—15 мин проводятся на уроке довольно часто. При их проведении учащихся заранее не предупреждают. Проводить их можно даже после объяснения нового материала для проверки его усвоения или закрепления. Для этой цели можно испол

страница 45
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
Отличное предложение в КНС Нева: купить мфу самсунг - в розницу по опту в КНС СПБ !
левмар slide gl
вентилятор utr.6035.wrh31.4d
Кухонные весы Zanussi купить

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(23.02.2017)