химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

у решению задач. Обоснуйте их и составьте перечень необходимого оборудования для их решения.

15. Изучите содержание практических работ курса химии IX класса и определите, какие экспериментальные умения необходимы для их выполнения. Какие из этих умений закладываются ранее и где? Какие новые умения формируются в IX классе? В какой теме?

16. Разработайте для прокторов лист учета экспериментальных умений по любой практической работе.

17. Составьте примеры качественных задач каждого типа.

18. Составьте или найдите в задачнике расчетные задачи каждого типа.

19. Дана следующая задача: отходящие газы содержат много оксида серы

(IV). Так, при получении из сульфидных руд 1 т черновой меди выделяется

одновременно 7,3 т оксида серы (IV). Вычислите, сколько 75%-ной серной

кислоты может быть получено из оксида серы (IV), выделившегося при выплавке 1000 т черновой меди.

Установите место этой задачи в курсе химии средней школы. Какие знания необходимы для ее решения? Какие варианты решения этой задачи могут предложить учащиеся и какой из них наиболее рациональный? Какие типы школьных задач сочетаются в этой задаче?

ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ

1. Взаимосвязь методов обучения химии с методами химической науки.

2. Реализация через методы обучения межпредметных связей химии с биологией (физикой, математикой и др.).

3. Методика проведения обобщения на уроках химии.

4. Методика использования на уроке рассказа-задачи по химии.

5. Сочетание демонстрационного эксперимента по химии с другими средствами наглядности.

6. Использование наглядности при решении расчетных задач по химии.

7. Методика обучения учащихся решению задач с недостающими и избыточными данными.

8. Методы изучения количественных понятий в химии.

100

101

Литература по теме

1. Абкин Г, П. Методика решения задач по химии. — М.: Просвещение, 1971.

2. Аркавенко Л. Н., Гапонцев В. Л., Велоусова О. А. Для чего классифицировать расчетные задачи // Химия в школе, 1995, № 3. С. 60.

3. Архангельская О. В. Решение задач. Чем проще, тем изящнее // Химия в школе, 1998. С. 46.

4. Беляев Н. Н. О системном подходе к решению задач // Химия в школе, 1998, № 5. С. 46.

5. Буцкая Н. Н. К решению аадач по химическим уравнениям // Химия в школе, № 5. С. 49.

6. Емельянова Е. О. Подготовка учащихся к решению расчетных задач // Химия в школе, № 3. С. 53.

7. Ерыгнн Д. П., Грабовый А. К. Задачи и примеры по химии с межпредметным содержанием. — М.: Высшая школа, 1989.

8. Ерыгнн Д. П., Шишкин Е. А. Методика решения задач по химии. — М,: Просвещение, 1989.

9. Медведев Ю. Н. и др. Учимся решать сложные задачи // Химия в школе, 1977, Хв 4. С. 53.

10. Протасов П. Н., Цитонич И. К. Методика решения расчетных задач по химии. — М.: Просвещение, 1978.

11. Савицкий С. Н., Твердовркий Н. П. Сборник задач и упражнений по неорганической химии. — М.: Высшая школа, 1981.

12. Шамова М. О. К решению задач на определение формул веществ // Химия в школе, 1997, № 4. С. 50; Учимся решать расчетные задачи по химии: технология и алгоритмы решений. — М.: Школа-Пресс, 1999.

13. Чернобельская Г. М., Ярославцева Т. С. Методические указания студентам-химикам для обучения учащихся расчетам по химическим формулам и уравнениям. — М.: МГПИ, 1980.

14. Ярославцева Т. С. Решение расчетных задач но химии в средних ПТУ. — М.: Высшая школа, 1985.

15. Ярославцева Т. С. К методике решения расчетных типовых задач в VII— VIII классах // Химия в школе, 1981, № 4. С. 33.

Глава 2.2. Контроль результатов обучения химии

§ 2.2.1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ЗНАЧЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Контроль результатов обучения — важная часть процесса обучения. Его задача заключается в том, чтобы определить, в какой мере достигнуты цели обучения. Так как контроль носит в средней школе обучающий характер, его методы рассматриваются в тесной связи с другими методами обучения.

Контроль результатов выполняют все три функции, присущие процессу обучения в целом, и имеет четко выраженное образовательное, воспитывающее и развивающее значение. Особенно важен он для учащихся. Обучающее значение его выражено в том, что позволяет ученику корректировать свои знания и умения. Воспитательное значение контроля велико. Постоянная проверка приучает учащихся систематически работать, отчитываться перед классом за качество приобретенных знаний и умений. У учащихся вырабатывается чувство ответственности, стремление добиться лучших результатов. Контроль воспитывает целеустремленность, настойчивость и трудолюбие, умение преодолевать трудности, т. е. способствует формированию нравственных качеств личности. Систематический контроль способствует развитию самостоятельности, формированию навыков самоконтроля. Главное требование к контролю — его систематичность.

Контроль результатов обучения важен и для учителя, так как позволяет ему изучать своих учащихся и корректировать учебный процесс, и для родителей, которые стремятся знать об успехах своих детей. Контроль помогает учителю управлять учебным п

страница 40
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
благодарность фонду
анализ на вич цена
матрас детский 65х125
https://wizardfrost.ru/remont_model_4382.html

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(23.06.2017)