химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

рил о необходимости вскрывать связи химии с промышленностью и сельским хозяйством. Особое значение он придавал химическому эксперименту.

Д. И. Менделеев считал, что нужно изучать вещества, наиболее применяемые в практике, переходя от рассмотрения отдельных элементов к естественным группам, к сравнению несходных групп.

Противником догматического обучения был и А. М. Бутлеров, который также много внимания уделял методическим проблемам. В основу преподавания им была положена теория химического строения органических веществ, которая помогает раскрыть всеобщие генетические связи между органическими веществами, что способствует развитию идей о материальном единстве мира. «Введение к полному изучению органической химии» А. М. Бутлерова является одновременно изложением его методических приемов.

§ 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ

На советском этапе развития методики обучения химии она была включена как обязательный предмет в учебные планы средней общеобразовательной школы, и методика обучения химии выделилась в отдельную отрасль педагогической науки. Этот период связан с именами ученых, для которых методическая наука явилась главным делом их жизни и которые внесли важный вклад в ее развитие: В. Н. Верховский, С. И. Созонов, С. Г. Крапивин, П. П. Лебедев, К. Я. Парменов, Л. М. Сморгон-ский, Д. М. Кирюшкин, П. А. Глориозов, С. Г. Шаповаленко, Л. А. Цветков и многие другие. В нашей стране была создана методическая школа, принципами которой мы руководствуемся в своей работе и в настоящее время.

Методика обучения химии как наука вместе с другими психолого-педагогическими науками на разных этапах развития школы решала применительно к ее предмету разные задачи. Школа шла трудным путем поисков оптимальной организации учебного процесса. Стремление уйти от догматического обучения привело к другой крайности: учебный процесс стал утрачивать четкость организационных форм. Получили развитие не оправдавшие себя в дальнейшем «метод проектов», «Дальтон-план», «бригадный метод», «комплексные программы». Это привело к нарушению школьного режима, снижению уровня знаний и сознательной дисциплины, исчезли учебные предметы. Учебники носили характер «рабочих книг». В дальнейшем педагогическая общественность пришла к заключению о непригодности этих форм работы в общеобразовательной школе и о необходимости их коренного пересмотра. Эта позиция нашла выражение в постановлении ЦК ВКП(б) от 25 августа 1932 г. «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе», которым главной организационной формой учебного процесса был назван урок. Были сформулированы и другие требования к организации обучения в школе, которые не утратили своего значения и по сей день. Химия окончательно стала самостоятельным учебным предметом.

ВЫВОД

Методика обучения химии — наука, находящаяся на стыке химических и психолого-педагогических наук и возникшая как синтетическая система. В педагогическом вузе методика обучения химии — одна из важнейших дисциплин, обеспечивающих профессиональную подготовку учителя химии. В основе этого курса лежат требования социального заказа общества о реализации в процессе обучения химии образовательной, воспитывающей и развивающей функций учебного процесса.

Развитию методики обучения химии как науки способствовали методические идеи крупнейших химиков, которые считали главной задачей преподавателя воспитать в своих учениках уважение к научным фактам, объяснение последних на основании современных теорий и широкое использование химического эксперимента как ведущего метода химической науки. Эти идеи были подхвачены и развиты отечественными методистами, создавшими новую отрасль педагогических знаний — методику обучения химии.

10

11

ЧАСТЬ I

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ, ВОСПИТЫВАЮЩАЯ, РАЗВИВАЮЩАЯ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Прежде, чем говорить о целях и задачах школьного курса химии, надо определить ступени школьного химического образования. Законом об образовании в нашей стране на данном этапе ее развития установлен срок обучения учащихся в основной школе — 9 лет. Этот срок обязателен для всех граждан России. Обучение в X и XI классах не обязательно. Однако уже решен вопрос о введении обязательного 12-летнего обучения, и в настоящее время уже разработана его концепция. В 12-летней школе обязательным сроком обучения будет 10 лет.

Учебный план общеобразовательных учреждений, утвержденный Министерством общего и профессионального образования РФ приказом № 322 от 09.02.98 г.1, предусматривает федеральный, региональный и школьный компоненты. Все предметы, включенные в федеральный компонент, должны в полном объеме изучаться во всех средних учебных заведениях страны. Химия относится именно к федеральному компоненту. Она изучается в VIII и IX классах, где ей отводится по два урока в неделю. При 12 летнем обучении химия изучается в VIII, IX и X классах также по 2 урока в неделю. В X— XI классах (а в 12-летней школе в XI—XII классах), где предусмотрены профильные направления обучения, на химию выделяется:

— для всех направлени

страница 4
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
сетка волейбольная официальная mikasa vnc vnc,
замена гофр глушителей mercedes
Твердотопливные котлы Atmos DC 20GS
аренда автобусов

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(06.12.2016)