химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

ющей. Такое разностороннее рассмотрение проблем характерно для системно-структурного подхода.

Учебная дисциплина «Методика обучения химии» в педагогическом вузе обеспечивает профессиональную подготовку учителя химии. От того, в какой мере учитель владеет методикой, зависят успех урока, совершенствование мастерства учителя, его авторитет среди учеников.

Методика обучения химии находится на стыке психолого-педагогических, химических, общественных и других дисциплин, будучи прочно связана с ними межпредметными связями.

Главная задача методики обучения химии как учебной дисциплины — вооружить будущего учителя знаниями и умениями, необходимыми для работы в средней школе.

Для студентов важна не только структура науки, но и построение учебной дисциплины.

§ 1. ПОСТРОЕНИЕ КУРСА МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Методика обучения химии изучается в определенной последовательности (схема 2.). Сначала рассматривается сущность

образовательной, воспитывающей и развивающей функций учебного предмета химии в средней школе — этап доминирующих блоков, которые пронизывают весь курс.

Схема 2.

Построение курса методики обучения химии

Доминирующие блоки содержания

Содержание школьного Воспитание учащихся в Развитие учащихся в

курса химии в сеете процессе обучения процессе обучения

современных дидакти- химии химии

ческих требований

Организация процесса обучения химии

Методы обучения и контроля его результатов. Современные технологии обучения химии

Средства обучения и воспитания

учащихся по химии. Учебное оборудование. Кабинет химии в школе. Организационные формы обучения химии

Обобщенное рассмотрение конкретных вопросов методики обучения химии

Следующий этап — ознакомление с организацией процесса обучения химии. Структурными элементами этой части курса являются методы обучения химии, средства обучения, формы обучения. Все они взаимно связаны и должны рассматриваться с позиций трех функций обучения: какие методы и в каких случаях следует применять для достижения названных целей, какие средства обучения и при каких условиях более всего способствуют осуществлению этих функций, какими должны быть содержание и структура форм обучения, а также, как наилучшим образом организовать деятельность учителя и учащихся, чтобы успешнее реализовать требования, предъявляемые социальным заказом общества. Далее обобщенно рассматриваются конкретные вопросы методики.

Изучение методики не ограничивается только лекционным курсом. Студенты должны приобрести навыки демонстрирования химических опытов, освоить методику изучения тем школьной программы по химии, методику обучения учащихся решению химических задач, научиться планировать и проводить уроки и др. Особое значение придается работе над курсовыми темами, самостоятельным методическим исследованиям в период педагогической практики, которая служит не только средством формирования учителя, но и критерием качества его подготовки. При изучении методики обучения химии проводятся экскурсии в школы, ПТУ и т. д. По отдельным важным проблемам читаются спецкурсы, проводятся спецпрактикумы, которые также входят в общую систему форм обучения методике химии.

§ 2. КРАТКИЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О РАЗВИТИИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ КАК НАУКИ

Методика обучения химии, как и другие науки, имеет свою историю. Возникновение отдельных научных идей методики обучения химии относят к середине XVIII в., когда М. В. Ломоносов разработал курс «Введение в истинную физическую химию» на основе атомистической теории, с точки зрения которой химия определялась как наука о составе, свойствах и превращениях веществ. М. В. Ломоносов считал, что при обучении химическому содержанию нужно использовать методы химической науки, в частности, эксперимент, позволяющий изучать вещества и процессы с качественной и количественной стороны. Одновременно он придавал важное значение применению математических и физических методов. Кроме того, М. В. Ломоносов, понимая необходимость защиты своих убеждений и доводов в дискуссии, отводил большую роль правилам риторики.

Развитие методики обучения химии всегда было неразрывно связано с уровнем химической науки, так как выдающиеся химики каждой эпохи, как правило, занимались и преподавательской деятельностью, которую строили на основе разработанных ими теоретических концепций. Существенный вклад в методику внесли А. Лавуазье, Д. Дальтон, С. Канниццаро и другие ученые. Важным рубежом для методики химии было открытие Д. И. Менделеевым периодического закона. После создания Д. И. Менделеевым учебника нового типа «Основы химии» элементы стали изучаться по группам периодической системы. Этот путь преподавания неорганической химии и в настоящее время является главным.

У Д. И. Менделеева мы уже находим четко сформулированные цели и задачи преподавания химии. Он указывает на вред догматического преподавания, на необходимость ознакомления учащихся с путями, которыми получены научные выводы, что способствует развитию творческого подхода к обучению. Д. И. Менделеев постоянно гово

страница 3
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
инженерные системы обучение
Victorinox Swiss Classic в москве
Кресла для гостиной Металл купить
архикад обучение в москве

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(08.12.2016)