химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

сех методических категорий с позиций трех функций обучения — образовательной, воспитывающей и развивающей.

4. Дидактический подход определяет теоретическую основу методики обучения химии.

5. Деятельностный подход рассматривает учебный процесс как совместную деятельность учителя и учащихся, а это, в свою очередь, означает, что, во-первых, научить ученика можно только в деятельности, и, во-вторых, учить нужно не только основам науки, но и деятельности и методам ее познания.

В данном курсе не отражена методика изучения отдельных тем и уроков, которые можно творчески разработать на основе рекомендуемой литературы, ссылки на которую даны в тексте. Кроме этого, нужно использовать школьную программу по химии, школьные учебники, задачник и обязательно следить за публикациями журнала «Химия в школе».

При работе с книгой студенту следует обращать внимание на вопросы и задания в конце глав, а также на темы для рефератов.! Вопросы помогут лучше осмыслить текст главы и сосредоточить внимание на главном. Они предназначены для организации самостоятельной работы студентов с данной книгой, а также с программой и учебниками. Реферативная работа позволит углубленно, с привлечением соответствующей литературы, изучить отдельные методические проблемы, приучит работать с литературой, освещающей опыт передовых учителей химии, позволит выполнить курсовые и дипломные работы по методике обучения химии.

Однако, чтобы стать учителем химии, недостаточно только изучения литературы. Необходимо освоить деятельность учителя, овладеть умениями, тонкостями учительского труда, которые вырабатываются лишь в процессе самостоятельной деятельности. Поэтому нужно как можно активнее участвовать во всех формах работы, требующих от студентов самостоятельности — в лабораторном практикуме, на педагогической практике и т. д., пользоваться любыми возможностями для тесного общения с учащимися, проявляя инициативу, творчество, самостоятельность, внимательно следить за достижениями передовой педагогической мысли и творчески их применять.

При создании пособия использовались работы ведущих отечественных методистов: В. Н. Верховского, Д. М. Кирюшкина, Д. А. Эпштейна, Ю. В. Ходакова, Л. М. Сморгонского, К. Я. Парменова, В. С. Полосина, Л. А. Цветкова, С. Г. Шапо-валенко, Г. И. Шелинского, В. П. Гаркунова, Д. П. Ерыгина, Р. Г. Ивановой, И. Н. Черткова, Н. Е. Кузнецовой, А. А. Гра-бецкого, Т. С. Назаровой, Т. В. Смирновой, М. В. Зуевой, Т. 3. Савич, В. Л. Рысс, Н. Н. Буринской, Л. С. Зазнобиной, Е. Е. Минченкова, В. М. Назаренко, Н. Н. Суртаевой, А. А. Макарени, Н. Н. Чайченко, Е. А. Шишкина и др. Автор приносит им глубокую благодарность.

ВВЕДЕНИЕ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ КАК НАУКА И КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Методика обучения химии, как любая наука, имеет свою структуру, теоретическую основу, проблематику и достаточно сложную систему понятий.

Рассмотрим структуру методики с позиций единства трех функций обучения. Обучение в соответствии с социальным заказом общества должно выполнять три важнейших функции: образовательную (О), воспитывающую (В) и развивающую (Р). Каждая из этих функций является предметом изучения отдельных систем научных знаний. Образовательная функция изучается дидактикой (Д), воспитывающая — теорией воспитания (ТВ), развивающая — психологией (Пс). Одновременно сложной системой понятий является и сама химия. В процессе обучения все эти системы взаимодействуют между собой. Это взаимодействие настолько глубоко, что переходит в их взаимную интеграцию — возникает новая система1 знаний, использующая понятия всех четырех систем, но уже в несколько измененной форме. Эта система и есть методика обучения химии (схема 1.):

Схема 1.

Структура науки методики обучения химии

о д

X

в Тв методика и м и

обучения химии

р Пс

Все четыре системы могут рассматриваться как естественные структурные элементы методики обучения химии как науки. Следовательно, методика обучения химии в средней школе — это педагогическая наука об образовании, воспитании и развитии учащихся в процессе изучения химии. Названные четыре системы, с одной стороны, порождают методику химии как науку, с другой — входят в ее состав как структурные элементы. Такова диалектика методики обучения химии.

Перед методикой обучения химии, как и перед любой другой наукой, стоят свои проблемы:

1. Определение целей, стоящих перед учителем при обучении учащихся предмету. Методика должна в первую очередь ответить на вопрос: для чего учить?

2. Определение содержания учебного предмета химии в соответствии с поставленными целями и дидактическими требованиями. Это требует ответа на вопрос: чему учить?

3. Разработка адекватных содержанию методов, средств, форм обучения. Решение этой проблемы позволит ответить на вопрос: как учить?

4. Изучение процесса усвоения предмета учащимися. Эта проблема требует ответа на вопрос: как учатся учащиеся?

Все эти проблемы должны решаться с позиции трех функций обучения: образовательной, воспитательной и развива

страница 2
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
Рекомендуем компьютерную фирму КНС, промокод на скидку "Галактика" - XU2290HS-B1 - отличное предложение от супермаркета компьютерной техники!
KNSneva.ru - предлагает лэптоп купить - г. Санкт Петербург, ул. Рузовская, д.11, тел. (812) 490-61-55.
барнаул курсы холодильщика
земельные участки по новорижскому шоссе с коммуникациями

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(27.03.2017)