химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

Химия. — М.: Просвещение, 1964.

4. Волова Н. Ф., Чернобельская Г. М. Пропедевтический курс для семиклассников // Химия в школе, 1998, JNs 3. С. 29—33.

5. Гуэей Л. С, Сорокин В. В., Суровцева Р. П. Химия. — М.: Дрофа, 1995.

6. Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Физика и химия. 5—6 класс. — М.; Просвещение, 1994.

7. Зайцев О. С. Системно-структурный подход к построению курса химии. — М.: Изд-во МГУ, 1983.

8. Иванова Р. Г. Химия. — М.: Просвещение, 1996.

9. Колтун М. М. Земля. — М.: МИРОС, 1994.

10. Кузнецова Н. Е., Титова И. М., Гара Н. Н., Жегин А. Ю. Химия. — М.: Вента-на-Граф, 1997.

11. Минченков Е. Е., Заанобина Л. С, Смирнова Т. В. Химия-8. — М.: Школа-Пресс, 1998; Минченков Е. Е., Заанобина Л. С, Цветков Л. А. — Химия-9. — М.: Школа-Пресс, 1999.

12. Неживая природа. 4 класс / Под ред. Н. А. Рыкова. — М.: Педагогика, 1975.

41

13. Общая методика обучения химии / Под ред. Л. А. Цветкова. В 2-х т. т. 1. —

М.: Просвещение, 1981.

14. Рудзктас Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия 7—11. В 2 ч. — М.: Просвещение, 1985.

15. Сагбалдина С. Т., Лидии Р. А. Химия. — М.: Просвещение, 1996.

16. Трухина М. Д. Пропедевтический курс для семиклассников // Химия (приложение к газете *1 сентября»), 1993, № 23—24, с. 6.

17. Химия: Курс для средней школы / Пер. с англ.; Под ред. Г. Д. Вовченко. — М.: Мир, 1967.

18. Химия и общество / Американское химическое общество: Пер. с англ. — М.: Мир, 1995.

19. Ходаков Ю. В., Эпштейн Д. А., Глориозов П. А. Неорганическая химия. — М.: Просвещение, 1978.

20. Цветков Л. А. Органическая химия. — М.: Просвещение, 1988.

21. Чернобыльская Г. М., Дементьев А. И. Мир глазами химика // Химия (приложение к газете «1 сентября»), 1999.

22. Чернобелъская Г. М., Трухина М.Д., Шелехова Л. М. Пропедевтический курс химии с прикладным содержанием для VII класса // Химия в школе, 1995, № 4. С. 19.

23. Шелинский Г. И., Рабинович В. А., Шелияская В. В. Химия-8. СПб.: Специальная литература, 1997.

Глава 1.2. Воспитание учащихся в процессе обучения химии

Ведущая роль в воспитывающем обучении отводится формированию у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения.

§ 1.2.1. СИСТЕМА МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ ИДЕЙ ШКОЛЬНОГО КУРСА ХИМИИ

Химическое содержание создает все условия для того, чтобы донести до учащихся научно-материалистические мировоззренческие идеи. Для этого нужно системное, систематическое, доказательное изучение основ химической науки с широким использованием эксперимента, выявлением связей между явлениями, всесторонним их анализом, осуществлением межпредметных связей. Необходимо последовательно использовать факты с позиций диалектики, формировать убеждения в преобразующей силе науки.

На основе курса химии легко доказать диалектическую взаимосвязь и взаимообусловленность химических фактов, раскрыть причинно-следственные связи. Примером может служить взаимосвязь между строением атома и свойствами элемента, строением органических веществ и их свойствами. Причиной в обоих случаях является строение, а свойства — следствием. Все это укрепляет убежденность учащихся в истинности их знаний.

Особое значение приобретает формирование убеждений в познаваемости мира. Химия предоставляет богатый материал, который при правильном его использовании показывает, как объективность отражения мира человеческим сознанием в понятиях и теориях создает условия для его преобразования. Так, например, изучение химических процессов, происходящих при электролизе, их правильное понимание позволили использовать электролиз для получения едких щелочей, чистых металлов, изготовления гальванических покрытий. На основе периодического закона были предсказаны еще не открытые элементы. Знание закономерностей строения органических соединений позволило синтезировать вещества с заранее запланированными свойствами, например, синтетический каучук из бутадиена, высокомолекулярные соединения разного назначения и др.

Окружающая действительность, практика являются, с одной стороны, источником знаний, с другой — критерием их истинности. В этом отношении очень важно знакомить учащихся с историей химической науки, с ее поступательным движением, в процессе которого накопление новых фактов вступает в противоречие с имеющимися теориями и требует создания новых, более адекватных теорий.

До учащихся нужно довести мысль о том, что опровергаются только теории, факты опровергнуть нельзя. Ведь недаром существует пословица: «Факты — упрямая вещь». Можно критиковать методы, с помощью которых получены факты и на этом основании утверждать, что данный факт на самом деле недостоверен (например, Д. И. Менделеев успешно доказал, что несовпадение плотности полученного Лекоком де Буабодраном галлия связано с недостаточной тщательностью измерений, что металл был плохо очищен, и это исказило данные), но сам факт, когда он доказан, не может быть опровергнут. Он может быть только объяснен. Если не существует теории, дающей убедительное объяснение, должна быть создана другая теория. Подтверждений этому в истории химии мн

страница 17
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
автокад рязань курсы
чугунные ретро радиаторы
курсы дизайна по одежде
крышные вентиляторы dhs

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(05.12.2016)