химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

рные источники, с помощью которых можно пополнить свои знания.

В последние годы, наряду с изданием новых учебников по химии, авторы стараются сопроводить их методическими рекомендациями, в которых подробно выражены методические идеи авторов и которые могут оказать существенную помощь в вашей работе.

В нашей стране, к сожалению, не так много периодических изданий по методике обучения химии. Основных всего два: журнал «Химия в школе» и газета «Химия» (приложение к газете «1 сентября»). Есть еще журнал «Наука и школа», издаваемый в МПГУ, который публикует методические материалы не только по химии. Читая эти журналы, вы будете в курсе методических находок учителей, а также проблематики, над которой работают ученые-методисты, педагоги и психологи.

Вы, вероятно, обратили внимание на то, что некоторые литературные ссылки «переносят» вас в 50 — 70-е годы. Пусть это вас не удивляет. Эти годы были периодом становления и расцвета методической науки. Именно в этот период жили и творили наши классики. Это их наработки помогают нам сейчас создавать новое, творческое, свое. Человек только тогда сможет подниматься вверх в своей профессии, если он овладел уже достигнутым в науке. Именно так работают наши лучшие учителя и хочу надеяться, что такими станут те, кто идет им на смену.

Г. М. Чернобельская

ПРИЛОЖЕНИЕ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Учебная программа для педагогических университетов и педагогических отделений классических университетов

Разработана доктором педагогических наук, профессором кафедры неорганической химии и методики преподавания химии МПГУ Г. М. Чернобельской

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предложенная программа представляет собой программу нового типа. Главные идеи, заложенные в ней, заключаются, во-первых, в том, что курс методики обучения химии максимально приближен к потребностям современной школы, определяемым социальным заказом, требующим реализации в учебном процессе единства обучения, воспитания и развития учащихся. Во-вторых, в том, чтобы на основе системно-структурного подхода к разработке курса сформировать у студентов целостное представление о методике обучения химии как науке и о школьном предмете химии как объекте изучения. В-третьих, в программу заложена идея поэтапного обучения студентов самостоятельной преподавательской деятельвости.

При определении структуры курса мы рассматриваем науку методику обучения химии как систему, образованную в процессе взаимной интеграции четырех систем — дидактики, теории воспитания, психологии, объектами изучения которых являются соответственно образовательная, воспитывающая и развивающая функции обучения, и химии.

Таким образом, названные четыре системы, с одной' стороны, являются самостоятельными, а с другой — входят в состав методики обучения химии в качестве структурных компонентов ее содержания.

303

В программе отсутствует традиционное деление курса на общие и конкретные вопросы методики. Система содержания представлена структурой из нескольких соподчиненных разделов.

1. Доминирующие блоки содержания. В них раскрывается ведущая идея единства образовательной, воспитывающей и развивающей функции обучения учащихся химии. При этом особое внимание уделяется проблеме современных школьных курсов химии. ,

2. Организация процесса обучения химии учащихся средней школы.

3. Обобщенное рассмотрение конкретных вопросов методики изучения школьного химического содержания.

Изучение содержания каждого блока может быть полноценным при освоении предыдущих.

Содержание каждого блока приведено в соответствие с современным состоянием методической науки и перспективами ее развития с целью обеспечить опережающий характер профессионально-методической подготовки студентов. Это потребовало как введения новых вопросов, так и качественно иного подхода к рассмотрению традиционных.

Целостный курс методики, представленный в программе, не оговаривает дифференциацию содержания по формам обучения, так как обучение одним и тем же профессиональным действиям осуществляется в разных формах. Поэтому в условиях сохранения традиционных форм организации учебного процесса в университете преподавателю методики обучения химии предоставляется право по своему усмотрению отбирать содержание для лекций, лабораторно-семинарских занятий и т. д. В программе, вместе с тем, приводятся варианты примерного планирования тематики лекций, построения практикума без жесткого планирования по часам. Это делает программу инвариантной, позволяет адаптировать ее к разным условиям обучения, в том числе и в расчете на 100 учебных часов (30 лекционных + 70 лабораторно-практических). Выделенное в программе содержание деятельности студентов (отчеркнуто в тексте двойной вертикальной чертой слева) может послужить основой для организации их самостоятельной работы.

Планирование лабораторно-семинарских занятий (практикума) в программе предлагается в трех вариантах, которые разработаны в процессе исследования проблемы методической подготовки учителя химии на химическом факультете МПГУ. Из них преподавате

страница 120
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
ралекс туапсе ассортимент
как делать узи надпочечников
проектор короткофокусный в аренду
где учат на менеджера по продажам в москве

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(04.12.2016)