химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

ьно к программе и учебнику разрабатывали дидактический материал, который использовался в течение ряда лет.

Единообразие школ приводило к тому, что можно было с точностью до недели рассчитать, какая тема урока должна быть в любой школе страны. Учителя должны были давать объяснение при нарушении сроков изучения темы. Это облегчало контролирующую функцию чиновников.

Такая унитарность имела, как и всякое явление, две стороны. Положительная сторона стабильности содержания в том, что она позволяла больше внимания уделять методам обучения. И если мы посмотрим методические публикации тех лет, то заметим, что они были посвящены именно совершенствованию методов обучения, созданию новых дидактических средств. С другой стороны, это погружало школу в стагнацию.

Вместе с тем некоторым авторам все же иногда удавалось пробиться и выпускать учебники, в которых они могли реализовать свои идеи. Но эти книги всегда имели статус пробных или экспериментальных. Таким был учебник Н.С. Ахметова, изданный в 1983 г., учебник коллектива авторов в составе С.А. Балезина, В. С. Полосина, Д. П. Ерыгина и др. [3], Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана [14], предназначенный для вечерних школ, учебник СТ. Сатбалдиной в соавторстве с Р.А. Лидиным [15], в котором они попытались реализовать идеи В.В. Давыдова о развивающем обучении. Все они рассматривались как база для пересмотра в перспективе стабильного содержания действующих учебников. А ими были признаны учебник Ю.В. Ходакова, Д.А. Эпштейна, П.А. Глориозова [19], а по органической химии учебник Л.А. Цветкова [20].

Начало реформы школьного образования, нашедшей отражение в современном Законе об образовании, стимулировало разработку концептуально различных программ и учебников, в связи с чем возникла необходимость их классифицировать, чтобы представить себе общую картину.

27

Предметом наибольшего внимания авторов программ и учебников оказался курс химии основной школы, а именно VIII и IX классов. Этот курс в дальнейшем именуется базовым.

Базовому курсу предшествуют либо естествознание с элементами химических знаний, либо пропедевтический курс химии. И естествознание в V—VI классах, и пропедевтические курсы в VII классе можно считать сравнительно новым явлением в школе. Правда, естествознание уже в течение ряда лет проходило экспериментальную проверку по инициативе проф. А. В. Тарасова, а также акад. А. Г. Хрипковой, проф. И. Т. Суравегиной, проф. А. И. Захлебного. Но пропедевтические курсы и сейчас еще не везде получили признание. В некоторых школах они проходят экспериментальную проверку в виде спецкурсов или факультативов [4, 16, 22]. Широко известен интересный пропедевтический учебник «Неживая природа» для IV класса, изданный еще в 1975 г. [12], но в силу разных причин не получивший должного распространения в школе. А в последние годы в отечественной школе и за рубежом предпринимаются попытки обучать химии даже малышей в начальной школе. Для VIII—IX классов разработано более 11 учебников.

Базовый курс создает основу для изучения химии на старшей ступени обучения (X—XI классы), где реализуется принцип концентризма. Не отвергая другие дидактические принципы, принцип концентризма приобретает особое значение в связи с переходом на обязательное девятилетнее (а в перспективе — десятилетнее) образование.

В ответ на критику единообразия школы, крайне слабого учета склонностей, интересов, потребностей учащихся в дореформенной школе в Закон об образовании было заложено требование профильных направлений обучения в старших классах. Выделены социально-гуманитарное, физико-математическое, естественнонаучное направления, технический профиль, а также было решено сохранить общеобразовательное направление.

Систему курсов химии по ступеням обучения с учетом углубленности и профильности можно выразить схемой 1.3. Главным ядром в системе является базовый курс VIII—IX классов. Он содержит набор уже обозначенных выше дидактических единиц. Его особенность в том, что в учебник IX класса включены некоторые сведения по органической химии. Этот курс достаточно традиционен, что объясняет наилучшую обеспеченность его программами и учебниками.

28

Схема 1.3.

Система курсов химии по ступеням обучения с учетом углубленности и профильных направлений

Ступени обучения Виды курсов химии

II

III IV Спецкурсы по химии в начальной школе

Пропедевтические Курсы естествознания курсы химии в VII классе (с химическим компонентом) ? в V—VII классах

4 т.

Базовый курс химии (VIII—IX классы)

4

Профильное изучение химии (X—XI классы)

I 1 i

Курс химии для Курс химии для Курс химии для социально-гуманитар- физико-математичес- естественно-научного ного профиля кого профиля профиля

Курс химии для техничес- Курс химии для общеоб-кого профиля разовательного направления

Старшая ступень обучения (X—XI, а в перспективе, возможно, и ХП класс) наименее обеспечена учебниками. Те, что имеют

страница 11
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
Кликни, закажи выгодно в KNS по промокоду "Галактика" - карты памяти SanDisk купить - офис продаж на Дубровке со стоянкой для клиентов.
контракт на обслуживание холодильной машины чиллер
стеклянные шкафчики
электрический воздухонагреватель 2vv ео-а1-60х30/26 схема

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(23.03.2017)