химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

систему учебных проблем, решаемых на материале темы «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».

26. Разработайте тематику докладов учащихся, посвященных периодическому закону. Где и когда они могут быть сделаны? Подберите литературу для них.

27. Изучите кинофильм, диафильм и диапозитивы по теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» и определите, на каком уроке их можно использовать при изучении темы.

28. Какие опорные знания необходимы учащимся для усвоения понятия о ^ периодах в периодической системе? jf

29. Какие опорные понятия необходимы для изучения степени окисления? Обоснуйте место этого понятия в курсе химии и проанализируйте возможность его переноса в другие темы. Какие сведения из курса физики используются для его понимания?

30. Разработайте два методических варианта объяснения учащимся понятия об электроотрицательности атомов. Как связать это понятие с периодической системой Д. И. Менделеева?

31. Какие опорные знания необходимы для понимания природы ковалентной связи?

32. Как используются знания периодической системы при изучении ионной связи?

33. Какая разница между понятием «ион» в теме «Химическая связь. Строение вещества» и в теме «Теория электролитической диссоциации»?

34. Изготовьте модели, необходимые для понимания химической связи и строения кристаллических решеток.

35. Пользуясь программой и учебниками по химии, отберите все сведения о растворах, которые учащиеся получают в средней школе.

36. Какие понятия из теории электролитической диссоциации получают дальнейшее развитие в курсе органической химии?

37. Какие опорные знания нужны для формирования понятия «электролит»? Где учащиеся приобретают эти знания? Что учащимся известно из курса физики об электролитах (ознакомьтесь с учебником физики)?

ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ

1. Использование проблемного обучения в теме «Первоначальные химические понятия».

2. Обоснование места понятий «Моль — единица количества вещества» в курсах химии десятилетней и одиннадцатилетней школ и методические варианты их изучения.

3. Система контрольных заданий при изучении валентности в теме «Первоначальные химические понятия».

4. Использование моделей в теме «Первоначальные химические понятия».

5. Анализ методических решений изучения понятия «валентность» в программах средней школы десятилетней и одиннадцатилетней школ, а также в разных учебниках для общеобразовательной школы.

6. Обоснование системы химических опытов в теме «Первоначальные химические понятия».

7. Анализ системы экранных пособий по теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева».

8. Система контрольных заданий при изучении химической связи и их обоснование.

9. Методические варианты изучения понятия о сущности электролитической диссоциации веществ.

10. Методические варианты формирования понятия о ионных реакциях; средства наглядности.

11. Система контролирующих заданий при изучении ионных реакций.

12. Методика формирования практических умений учащихся при выполнении химического эксперимента в теме «Первоначальные химические понятия».

13. Методика организации работы учащихся с учебником при изучении химической связи.

254

255

? средней школы

14. Использование средств наглядности при изучении понятий «изомерия» и «гомология» в курсе органической химии.

15. Методика раскрытия генетической связи между органическими веществами.

16. Методика изучения пространственной изомерии в теме «Непредельные углеводороды».

17. Методика изучения изомерии положения кратных связей в теме «Непредельные углеводороды».

18. Изучение взаимного влияния атомов в молекулах органических веществ в курсе органической химии.

Глава 3.2.

ких покати курса ]

Важнейшая образовательная задача школьного курса химии — формирование химических понятий. Поскольку они отражают химическую картину мира, эти понятия являются основой, на которой формируется научно-материалистическое мировоззрение учащихся.

Научные понятия в процессе развития науки изменяются, совершенствуются, проходят определенные этапы познания. Понятия школьного курса химии также не остаются неизменными. Историко-логический подход к изучению курса химии в целом предусматривает постепенное движение по ступеням познания, характеризующееся прежде всего развитием понятий [13].

Развитие понятий в систематическом курсе химии — это та «субстанция», на которой осуществляется развитие мышления по общим широким категориям, изучаемым на всех этапах школьного курса химии. Это сложные системы понятий о веществе, химическом элементе, химической реакции и химическом производстве. Анализ содержания школьного курса химии показывает, что все понятия школьного курса химии могут быть сгруппированы в эти категории.

Методические условия успешного формирования химических понятий

Условия формирования понятий заключаются в следующем.1 1. Вновь формируемое понятие вводят тогда, когда достаточно опорных

страница 101
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
процессоры amd
аренда микроавтобусов в домодедово
шкафы абонентские
гамлет - точка g спектакль

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(26.09.2017)