химический каталог




Методика обучения химии в средней школе

Автор Г.М.Чернобельская

й новыми качественными характеристиками происходит при изучении той или иной теории. Такой подход отражает в целом соотношение между понятиями и теориями в науке. Важнейшие химические теории, разработанные в разные исторические периоды развития науки, связаны между собой через понятия. Это находит отражение в структуре содержания школьного курса химии.

В школьном курсе химии — пять основных теоретических концепций:

— атомно-молекулярное учение;

— периодический закон, периодическая система элементов Д. И. Менделеева и теория строения вещества;

— теория электролитической диссоциации;

— закономерности возникновения и протекания химических реакций;

— современная теория строения органических веществ.

Каждая из этих концепций представляет собой своеобразный рубеж, проходя через который, важнейшие понятия претерпевают качественные изменения, развиваются и совершенствуются. Это может быть выражено схемой 1.1., из которой видно, что теории связываются между собой через понятия.

Схема 1.1.

Структура содержания школьного курса химии

Современная теория строения органических веществ

Периодический закон и периодическая система элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества

Атомно-молекулярное Основные химические понятия Теория электролитической диссоциации

учение

Методы химической науки

Закономерности возникновения и протекания химических

реакций

Творческие достижения крупных ученых-химиков

Основные химические понятия также тесно связаны между собой. При этом, как показано на схеме 1.2., ведущими являются понятия «вещество» и «химическая реакция». Именно этим понятиям принадлежит решающая роль при построении содержания различных курсов химии.

Схема 1.2.

Взаимосвязь систем важнейших химических понятий в курсе химии средней школы

Химический элемент

Вещество Химическая реакция

Химическое производство

Отбор необходимых фактов для изучения химии превращается в сложную проблему. Постоянное стремление уменьшить описательный материал в курсе химии в пользу теоретического таит опасность недооценки фактов, а это может привести к догматическому изложению теорий, нанести ущерб формированию диалектико-материалистического мировоззрения. Но избыток фактов при недостаточном теоретическом анализе

24

25

придаст химии описательный характер, может нанести ущерб формированию системности мышления, умению пользоваться теоретическими знаниями. Поэтому проблема соотношения теорий и фактов в школьном курсе химии находится постоянно в центре внимания. Отбираются только те факты, которые необходимы и достаточны для раскрытия и подтверждения действенности теорий и правильного формирования химических понятий.

Научные факты выявляются в процессе исследования и связывают между собой теории, понятия и методы химической науки. Последние занимают в курсе химии особое положение. С одной стороны, они четко выделяются в отдельный блок и имеют свою структуру; с другой стороны, очевидно, что изучение методов химической науки вне теорий и понятий — явная бессмыслица. Взаимная интеграция блоков настолько полная, что методы химической науки входят в качестве структурных компонентов в состав системы содержания каждой теории и каждого понятия. То же можно сказать и об изучении научных заслуг выдающихся ученых-химиков. Такова система содержания школьного курса химии.

§ 1.1.4. КЛАССИФИКАЦИЯ КУРСОВ ХИМИИ

Необходимость классификации курсов химии в средней школе возникла сразу же, как только в обществе появилась возможность свободного выбора. Учителя, родители и учащиеся получили возможность создавать и выбирать для обучения разные школы. Появились специально разработанные для этих школ разнообразные программы и учебники. Их появление сразу вступило в противоречие с так называемыми стабильными программами и учебниками, использование которых ранее было предписано всем без исключения школам и учителям. Стабильными они назывались потому, что их содержание и даже оформление не менялось в течение десятка и более лет. Запрещалось в учебнике не только что либо менять принципиально, но даже перестраивать отдельные параграфы. Разрешалось исправлять только опечатки и грамматические ошибки. Эти учебники ежегодно издавались миллионными тиражами и распределялись по всем школам бывшего Советского Союза. Из печатных методических изданий безжалостно вымарывалась любая критика стабильных программ и учебников. Правда, до их утверждения проводилось достаточно широкое обсуждение с участием ученых-химиков, методистов, лучших

26 учителей, но после утверждения использование этих учебников становилось обязательным.

Их создание было поручено научным лабораториям Академии педагогических наук СССР, монополия которой в этой области никем не могла быть оспорена. Там разрабатывалось не только содержание, но и методическое обеспечение курса химии. В распоряжении ученых находилась мощная производственная база по изготовлению школьного оборудования. Реализовывалось оно через широкую сеть магазинов, а учителя химии применител

страница 10
< К СПИСКУ КНИГ > 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133

Скачать книгу "Методика обучения химии в средней школе" (4.74Mb)


[каталог]  [статьи]  [доска объявлений]  [прайс-листы]  [форум]  [обратная связь]

 

 

Реклама
кресло ch 993 low
курсы excel в измайлово
vertro шкаф управления um06-w-3r3rru
ьфчшьф щзешсы цветные

Рекомендуемые книги

Введение в химию окружающей среды.

Книга известных английских ученых раскрывает основные принципы химии окружающей среды и их действие в локальных и глобальных масштабах. Важный аспект книги заключается в раскрытии механизма действия природных геохимических процессов в разных масштабах времени и влияния на них человеческой деятельности. Показываются химический состав, происхождение и эволюция земной коры, океанов и атмосферы. Детально рассматриваются процессы выветривания и их влияние на химический состав осадочных образований, почв и поверхностных вод на континентах. Для студентов и преподавателей факультетов биологии, географии и химии университетов и преподавателей средних школ, а также для широкого круга читателей.

Химия и технология редких и рассеянных элементов.

Книга представляет собой учебное пособие по специальным курсам для студентов химико-технологических вузов. В первой части изложены основы химии и технологии лития, рубидия, цезия, бериллия, галлия, индия, таллия. Во второй части книги изложены основы химии и технологии скандия, натрия, лантана, лантаноидов, германия, титана, циркония, гафния. В третьей части книги изложены основы химии и технологии ванадия, ниобия, тантала, селена, теллура, молибдена, вольфрама, рения. Наибольшее внимание уделено свойствам соединений элементов, имеющих значение в технологии. В технологии каждого элемента описаны важнейшие области применения, характеристика рудного сырья и его обогащение, получение соединений из концентратов и отходов производства, современные методы разделения и очистки элементов. Пособие составлено по материалам, опубликованным из советской и зарубежной печати по 1972 год включительно.

 

 



Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100

Copyright © 2001-2012
(09.12.2016)